九年級(jí)語(yǔ)文面臨著時(shí)間短、任務(wù)重的難題，如何合理使用好九年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材，這是令大多數(shù)九年級(jí)語(yǔ)文教師都感到困惑的事。2月22日上午，五中片全體九年級(jí)語(yǔ)文教師齊集儒林中學(xué)圍繞此問(wèn)題開(kāi)展研討，市研訓(xùn)中心研訓(xùn)員　陸文躍　老師蒞臨指導(dǎo)。　　

此次研訓(xùn)活動(dòng)分為兩個(gè)部分。第一部分是由第五中學(xué)的　姚文華　老師和儒林中學(xué)的　王麗　老師各執(zhí)教一節(jié)研討課；第二部分是　全體　老師以這兩節(jié)課為契機(jī)展開(kāi)“如何上好九年級(jí)下冊(cè)教材”的討論。　　

　姚　老師執(zhí)教的現(xiàn)代文《臺(tái)階》融入了她對(duì)九年級(jí)下冊(cè)教材中現(xiàn)代文教學(xué)的思考：發(fā)揮教材的“例文”作用，學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)這種表現(xiàn)手法的運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生一課一得?！⊥觖悺±蠋焾?zhí)教的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則融入了她對(duì)文言文教學(xué)的思考：發(fā)揮朗讀的功能，讓學(xué)生在朗讀中自主感知、品味、鑒賞。同時(shí)，兩位老師還在教學(xué)方式方法上進(jìn)行了一次切磋，展示了不同年齡　段　老師的不同風(fēng)采：　姚　老師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)讓在場(chǎng)的每一位老師折服，　王　老師別致的情境創(chuàng)設(shè)也令人耳目一新。　　

最后，　陸　老師就“如何上好九年級(jí)下冊(cè)教材”作了總結(jié)發(fā)言，為九年級(jí)語(yǔ)文教師下一步該怎樣進(jìn)行教學(xué)指明了方向。（儒中辦）