—常州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃外語閱讀類課題交流展示活動

3月28日下午，常州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃外語閱讀類課題交流展示活動在常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校舉行。參與本次活動的有上海外語教育出版社基礎(chǔ)教育部黃新炎博士，常州市教科院基礎(chǔ)教育改革發(fā)展研究所王俊所長，常州市戚墅堰東方小學(xué)教育集團(tuán)曹海校長，金壇區(qū)教育局張五芳副局長，金壇區(qū)教師發(fā)展中心王志忠副主任，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校楊國華校長，以及來自常州市各中小學(xué)在研閱讀專項(xiàng)課題的主持人及骨干教師。

本次活動由市教科院基礎(chǔ)教育改革發(fā)展研究所王俊博士主持。由四節(jié)精彩的黑布林繪本閱讀課例展示拉開活動的序幕。

兩個完全不同的小女孩在海灘相遇，她們最終成為朋友。來自華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校范琳琳老師執(zhí)教黑布林英語閱讀a級《The beach》（海灘）,這個故事告訴我們即使同一個地方，對不同的人來說也會有不同的意義。但友誼的可貴和純粹，可以跨越障礙，撫平人們內(nèi)心的創(chuàng)傷。范老師將繪本根據(jù)不同人物所處的位置、所做的事情和當(dāng)時的心情這幾個大問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和探索。學(xué)生通過朗讀，感知人物情緒，提升閱讀素養(yǎng)。

高高個兒一身青，根深葉茂面朝陽，圓臉黃金喜盈盈，勃勃生機(jī)顯力量。謝錦老師執(zhí)教了一節(jié)關(guān)于向日葵的繪本課《Sam and sunflower seeds》。繪本出自《黑布林英語閱讀》小學(xué)C級，講述了Sam喜歡鄉(xiāng)村生活，學(xué)種向日葵的故事。上課伊始，謝老師呈現(xiàn)了五年級學(xué)生研究黃豆的“前世和今生”視頻，為本課研究向日葵做了很好的鋪墊。在“如何種植向日葵”的大情境下，圍繞“about”“plant”“grow”sunflowers等，融合科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在匯報(bào)中感知鄉(xiāng)村生活的趣味、在學(xué)習(xí)單中學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)雜志等資源，在表演中感知體會美好溫馨的親情，在親手種植向日葵籽中憧憬美好的未來，從而帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)感受向日葵的一生，折射到學(xué)生個體要充滿希望，永遠(yuǎn)向前，不受困難和挑戰(zhàn)的阻擾。

父之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)。蔣昀橋老師執(zhí)教了一節(jié)關(guān)于父愛的繪本課《Dad for sale》。繪本出自《黑布林英語閱讀》小學(xué)b級，講述了小男孩突然對爸爸說不再愛他,列出爸爸的三大罪狀，表達(dá)了對爸爸的各種約束和限制的強(qiáng)烈不滿要把他賣掉。最后他提出了解決問題的方法，明白父親的偉大之處。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，采用了各種閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。比如使用圖片環(huán)游這個形式幫助學(xué)生了解故事大意?；谶@些問題來檢索定位信息，尋找關(guān)鍵句來歸納信息。比如We have lots of fun，然后通過讀圖來推理信息，鍛煉學(xué)生讀圖能力。最后整體回顧，深度挖掘爸爸的付出，給爸爸評價從而讓學(xué)生感受到父母的不易，珍惜親情。

金壇區(qū)西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅雨珊老師執(zhí)教的是黑布林繪本《The Bully》，這節(jié)課羅老師以主人公Charlie 的心情變化為主線，將文本分成四個部分，不僅培養(yǎng)學(xué)生善于仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，而且還培養(yǎng)學(xué)生積極主動地表達(dá)自己的想法。課堂上，老師注重對文中人物情感的挖掘，同時加入了中國古代諺語的滲透，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時感受中華文化的魅力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，最后的倡議環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生的情緒到達(dá)了高潮。

四節(jié)閱讀展示課之后，濱湖分校楊國華校長致歡迎辭，介紹了新建校的大致情況，本校開展新教育實(shí)驗(yàn)的做法以及閱讀課程的推進(jìn)策略。

接下來，段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西分校戚琪瑤副校長為我們作了《以中國故事為載體小學(xué)英語閱讀實(shí)踐研究》的課題匯報(bào)。戚校長從思考、定位、實(shí)踐、收獲和展望五個方面總結(jié)匯報(bào)了課題組三年以來的研究過程及研究成果，并指出了下一階段的改進(jìn)方向。課題組成員將繼續(xù)思考如何將教學(xué)主體進(jìn)一步轉(zhuǎn)向?qū)W生，如何開展科學(xué)合理評價學(xué)生的閱讀教學(xué)。

常州市戚墅堰東方小學(xué)的曹海校長作了《讓“思想”照進(jìn)“校園”—核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)生英語課外閱讀實(shí)踐》的匯報(bào)，東方小學(xué)基于教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生自身發(fā)展的需求，積極探索并建構(gòu)課內(nèi)外融合的閱讀新模式，開發(fā)繪本閱讀創(chuàng)新的新境界，力求將學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)落到實(shí)處。

上海外教社黃新炎博士肯定了兩項(xiàng)課題研究過程的穩(wěn)步扎實(shí)及課題探索方法的可推廣性，同時鼓勵課題組的教師們積極參與“語言與思維全國小學(xué)英語教師授課大賽”及“黑布林英語閱讀全國優(yōu)課大賽”。

活動的最后，金壇區(qū)教育局張五芳副局長作總結(jié)發(fā)言。張局長感謝上海外語出版社與常州市教科院的合力，為我市及金壇區(qū)域外語閱讀教學(xué)課題研究提供了高平臺和練手場。張局長結(jié)合自身的研究經(jīng)歷指出做閱讀研究不簡單。閱讀是內(nèi)斂的，閱讀是個性的，閱讀需要通過表達(dá)來檢驗(yàn)閱讀素養(yǎng)。同時也指出了做研究需執(zhí)著，張局長用了“迷戀”一詞來表達(dá)對閱讀研究的執(zhí)著。我們既要用英語講好中國故事，也要用英語講好世界故事。張局長指出，閱讀能帶來思考，同時鼓勵廣大教師將這種思考轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)能力，凝練成我們自身的閱讀品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。除此以外，我們還要借助于適當(dāng)?shù)淖x物，以課題研究和閱讀教學(xué)研討為正當(dāng)抓手，積極參與精當(dāng)?shù)难哉Z思維比賽，如此我們方能在英語閱讀課題研究以及英語語教學(xué)的大道上踏花前行。

本次課題交流展示活動秉持著在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生在情境閱讀中形成正確的態(tài)度和價值判斷。專家們的分享為英語閱讀課題研究明確了方向，為教師們的專業(yè)成長提供了寶貴的平臺。