講座中，陳校長闡釋了語文學習的原理，提出語文學習“書香課程”的概念，他以真實而生動的事例，解讀了書香課程就是以古今中外優(yōu)秀的語言作品，來浸染學生，讓學生讀出感情，讀出氛圍，讀懂言外之意，讀得身臨其境，讀得由此及彼，放飛心靈，使人性充盈圓融，精神澄明化醇，靈魂自由徜徉，得到美感的歷練；就是用涉及天文地理等多領域的百科書籍，來武裝學生，引領他們闖入科學的理性世界，開闊眼界，激發(fā)好奇，探索未知；就是在學生對各種題材，各種體裁，各種不同語言風格的作品的閱讀中，感受語言，積累語匯，豐富語感，認識文體，全面提升語文素養(yǎng)；就是讓學生在與書卷的對話中，激發(fā)起濃厚的學習興趣，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，學會學習。接著，他向二中語文老師介紹了金城鎮(zhèn)中心小學在語文課改上的探索方法，以改造圖書館、開展圖書漂流計劃、豐富語文學習形式等方法將書香變成語文課程；以鼓勵教師函授進修、派遣教師外出培訓等方式提高教師專業(yè)素養(yǎng)；鼓勵教師品嘗“書香”，不僅僅局限于教材，倡導大量閱讀背景下的語文課型研究；建立使用主題學習叢書、廣泛發(fā)動家長參與、更新教學管理制度、納入績效考核等機制，保障學生的“海量閱讀”，提高了學生的識字量，激發(fā)了學生的購書愿望，使學生在課堂學習中主動而活躍。　　

陳校長的講座，既有語文學習原理的闡釋，又有實踐方法的介紹，與會的二中七、八年級語文教師一方面學習了“書香課程”的新理念，另一方面增進了對小學語文教學的了解。研訓中心陸老師認為，陳校長的講座是二中語文教師了解金城鎮(zhèn)中心小學語文教學的第一步，處于初步整體感知階段，建議進行第二步乃至第三步的交流，市二中與中心小學的語文教師可以互相走進對方的課堂，深入了解，促進中小學語文教學順利銜接，讓書香在二中校園蘊蓄得更濃。