第二環(huán)節(jié)：教學(xué)研討　　

在研討會(huì)場，兄弟學(xué)校老師和骨干教師就兩人作了具體而深入的分析評價(jià)。　　

直溪中學(xué)黃艷老師的課堂組織合理流暢，從初感到精品，從課本到生活，從知識到能力，環(huán)環(huán)承接，拓展有度，收放自如。教學(xué)中黃艷老師有三個(gè)注重，其一特別注重學(xué)生對文本的朗讀，所有教學(xué)策略都建立學(xué)生扎實(shí)感知的基礎(chǔ)上，確保了教學(xué)效果的有效性；其二是特別注重學(xué)生的全員參與，課堂學(xué)生積極性高，舉手面廣，回答涉及學(xué)生多，帶動(dòng)班級整體學(xué)習(xí)思維向深度和能力發(fā)展；其三是注重品德熏陶，著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然、呵護(hù)自然的美好情感。　　

二中的吳丹老師向我們展現(xiàn)了她特有的課堂風(fēng)格。第一，她特別注重對學(xué)生的激勵(lì)引導(dǎo)，善于給學(xué)生正面的評價(jià)，很好地調(diào)動(dòng)了氣氛，消除了借班上課帶來的師生陌生感；第二，吳丹老師能合理運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源展開教學(xué)，課后練習(xí)的使用、板書的書寫都體現(xiàn)了她對教材、對課堂的從容掌控；第三個(gè)令人印象深刻的特點(diǎn)是她特別重視學(xué)生語文品讀能力的提高，立足字品句析，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對文字的感受、理解能力。　　

陸老師也對兩位老師的課堂作了點(diǎn)評，肯定了兩位老師對文本充分利用的做法，并特別指出語文課堂文本的重要性，教師不能脫離課文做自己“深入”的挖掘，一切教學(xué)行為都應(yīng)建立在文本的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上。陸老師還談到，語文課堂還要注重人文性，在兩節(jié)研討課的基礎(chǔ)上他又引用《幽靜悲劇》和《窗》談了他的思考，鼓勵(lì)老師們根據(jù)學(xué)生的需求上好語文課。

（林永佑 供稿）