雖然天氣陰冷、寒雨侵肌，教室內(nèi)卻暖意濃濃。培育站主持人特級教師張五芳、區(qū)教師發(fā)展中心初中語文研訓員和三十多位語文骨干老師濟濟一堂，以課代研，交流互動，共同成長。三位老師采用“同題異構(gòu)”的形式，以不同的風格執(zhí)教七年級上冊《秋頌》一文。陳媛老師基本功扎實，設計精巧，注重散文的朗讀教學，讓學生在朗讀中自我感悟，升華情感。王麗輝老師語言生動、策略多樣，注重散文賞析方法的指導，學生的鑒賞能力得到了提升。石磊老師成熟穩(wěn)重，別出心裁地將自己的下水作文《秋戀》與學生分享，讓學生在對比閱讀中，既學會了寫作技巧又激發(fā)了創(chuàng)作熱情。

　為了提高老師們的寫作教學水平，培育站主持人張五芳老師特邀了南京市第十七中學的袁愛國校長來壇為大家作了《生活生命 生態(tài)：提升寫作教學的境界》的專題講座。袁校長根據(jù)自己長期的一線教學經(jīng)驗，診斷出作文教學低效乃至無效的原因：缺生活、缺思想、缺計劃、缺教材、缺教法。他從大量的案例入手，強調(diào)作文教學要關(guān)注生活、關(guān)照生命、關(guān)心生態(tài)。要學會“邊走邊看”寫作文，要善于用慧眼去發(fā)現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)社會、發(fā)現(xiàn)自我。另外，袁校長還強調(diào)：作文教學也要有計劃性、系統(tǒng)性，要認真編寫“導學案”和“反饋案”，兼顧寫作技法的指導。只有這樣，才能有效解決“五缺”問題。