6月14日下午，天空中雖然下著雨，但是文萃分園多功能教室里卻濟(jì)濟(jì)一堂，氣氛熱烈，在這里舉行了金壇市學(xué)科中心組的首次活動，來自研訓(xùn)中心的袁英老師以及全市各幼兒園的業(yè)務(wù)園長、數(shù)學(xué)學(xué)科組長和骨干教師等六十多人，參加了本次研討活動。　　

本次的數(shù)學(xué)研討活動是以研訓(xùn)中心袁英老師主持的課題《以課例為載體的幼兒園領(lǐng)域課程目標(biāo)階段性實施的研究》的研究思路而開展的，實幼根據(jù)自身“全腦思維”的特色，確定了以“分類”為主題的小、中、大不同年齡階段的系列教學(xué)目標(biāo)?；顒娱_始，首先由實幼的三位年輕老師分別進(jìn)行了三個年齡段的現(xiàn)場教學(xué)。史桂蘭老師的小班數(shù)學(xué)活動《一樣的放在一起》，目標(biāo)定位在嘗試按圖形的某一特征（形狀、顏色、大?。┓诸悾⒔o分類后的圖形送標(biāo)記；錢玉萍老師的中班數(shù)學(xué)活動《小小營業(yè)員》，把目標(biāo)定位在“學(xué)習(xí)按物體的兩類特征進(jìn)行二次分類的方法。通過觀察，能分析出一組物品的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并選擇合適的標(biāo)記進(jìn)行分類?！毙觳试评蠋煹拇蟀鄶?shù)學(xué)活動《找家》，目標(biāo)定位在“通過操作活動引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交集分類，使幼兒初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時具有兩個集合的特征?！庇^摩教學(xué)結(jié)束后，又進(jìn)行了熱烈的研討，經(jīng)貿(mào)局于園長和華城幼兒園鄭園長等肯定了實幼三位教師關(guān)于分類的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了三個年齡段的從易到難的階段性，都能從游戲化入手，以孩子為主體，注重讓孩子先分類然后由孩子自己歸納分類標(biāo)準(zhǔn)，并注重讓幼兒運(yùn)用分類概括的能力解決生活中的問題。實幼的夏園長也發(fā)表了自己的想法，她認(rèn)為數(shù)學(xué)主要就是培養(yǎng)幼兒的思維能力，所以概念一定要正確，引導(dǎo)要清晰，方法要科學(xué)多元。最后，袁英老師進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言，她要求大家關(guān)注三個問題：一、生活化的問題，我們選擇的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一定要貼近孩子的生活。二、方法的問題，重點(diǎn)是讓孩子學(xué)會思考的方法。三、難度的問題，從這次現(xiàn)場教學(xué)的效果來看，大班和小班的目標(biāo)對于孩子來說難度還是適宜的，而中班二次分類的目標(biāo)定位，幼兒理解和操作比較有困難，建議放在大班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。

這次的研討活動形式雖是常規(guī)化的，但充實的內(nèi)容、研究的視角、民主的氛圍卻給了大家不同的感覺。三節(jié)課，內(nèi)容是生活化的，給了與會教師較強(qiáng)的參與感；目標(biāo)是系列化的，引領(lǐng)大家理清了對目標(biāo)的研究思路，給在座的業(yè)務(wù)園長提供了開展園本教研的另一種模式。　　

實幼供稿