5月10日　至11日，金壇市幼兒園青年教師基本功選拔賽在各幼兒園及參賽教師的積極配合下順利完成。本次比賽得到了實(shí)驗(yàn)幼兒園的大力支持，在此表示感謝。　　

此次比賽是為配合10月份江蘇省教研室舉辦的幼兒園教師基本功競(jìng)賽而進(jìn)行的區(qū)級(jí)選拔賽。從三月底江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽學(xué)前教育比賽方案出臺(tái)后，歷時(shí)一個(gè)多月，經(jīng)過(guò)各幼兒園園級(jí)選拔，共推出23名教師參加了市級(jí)選拔賽。　　

這次選拔賽共分寫(xiě)字、語(yǔ)言表達(dá)（演講、講故事）、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)組織、鍵盤(pán)彈唱、繪畫(huà)和折紙等八個(gè)項(xiàng)目，考查內(nèi)容基本涵蓋了幼兒園教師根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識(shí)及技能。八個(gè)項(xiàng)目中除講故事可以預(yù)先準(zhǔn)備，其余項(xiàng)目均需現(xiàn)場(chǎng)抽簽。　　

　5月10日　清晨七點(diǎn)，參賽教師開(kāi)始了第一輪比賽項(xiàng)目：繪畫(huà)和寫(xiě)字，此次的繪畫(huà)較普通的繪畫(huà)有了更高的要求，要求選手為現(xiàn)場(chǎng)指定的故事配教學(xué)插圖。比賽現(xiàn)場(chǎng)選手們八仙過(guò)海各顯神通，有的針對(duì)故事重要情節(jié)畫(huà)了一幅圖；有的以連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)故事情節(jié)；有的剪剪貼貼，將靜態(tài)的故事處理成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。在演講環(huán)節(jié)，教師們經(jīng)受了一次考驗(yàn)，抽簽后短短十分鐘就要形色俱佳地將思考內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，有的老師確實(shí)演繹了精彩，如以“站在煩惱里仰望幸福”為題時(shí)，教師從自身幼教工作的繁瑣和世俗偏見(jiàn)談起，勇于挑戰(zhàn)，在平凡里看到了希望找到了幸福。鍵盤(pán)彈唱是幼兒教師的看家本領(lǐng)，但面對(duì)一首新曲子，只能“摸”兩遍就必須流暢地邊彈邊唱難度還是很大的，而這個(gè)項(xiàng)目卻是考查教師專業(yè)技能的一個(gè)重要指標(biāo)。專業(yè)技能強(qiáng)的老師胸有成竹，以良好的樂(lè)感、和諧的彈唱讓評(píng)委頻頻點(diǎn)頭；部分專業(yè)技能稍弱的老師未曾上場(chǎng)已開(kāi)始緊張，雖然勉強(qiáng)完成了任務(wù)，但下場(chǎng)時(shí)已是一身冷汗。　　

回望兩天的比賽過(guò)程，在這些青年教師身上看到了活力、執(zhí)著與大氣，可說(shuō)是精彩紛呈，但在欣慰的同時(shí)，我們也看到了一些值得我們反思的地方。　　

1、必須加強(qiáng)修煉，提升素養(yǎng)。　　

從比賽的情況來(lái)看，教師間個(gè)體差異較大，這些差異不僅體現(xiàn)在專業(yè)技能與專業(yè)理論上，更多的差異是由教師的個(gè)人素養(yǎng)造成的。如僅在演講中就暴露了許多問(wèn)題：有的老師不了解3——5分鐘的演講詞該怎么寫(xiě)，平平淡淡，盡談事例，有的老師甚至不能正確理解題意，跑題偏題，這種現(xiàn)象還不是個(gè)別情況，這就說(shuō)明了我們幼兒教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)專業(yè)理論，個(gè)人的文化修養(yǎng)也必須加以重視。　　

2、必須關(guān)注課堂，提高效益。　　

在本次比賽中，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織是最能展示教師專業(yè)素養(yǎng)的一塊，部分教師不能做到正確地確定活動(dòng)目標(biāo)，不能?chē)@目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)環(huán)節(jié)，這些折射出部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)的研究不夠深入，在缺少了團(tuán)隊(duì)與網(wǎng)絡(luò)的幫助時(shí)，個(gè)人獨(dú)立備課的能力明顯下降。模擬上課是教師首次接觸的形式，在過(guò)程中存在目標(biāo)不明、策略不清、交待不明、評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性的現(xiàn)象，有的教師更是一糊而過(guò)，整個(gè)模擬上課時(shí)間僅用時(shí)2分鐘左右。從這樣的情況來(lái)看，雖說(shuō)關(guān)注課堂是我們一直在做的事，但關(guān)注的策略與方法是否有效是我們必須深刻反思的問(wèn)題，也是下一步必須采取的措施。　　

3、必須加強(qiáng)考核，提高技能。　　

在這次的考查中，繪畫(huà)、折紙、鍵盤(pán)彈唱都是幼兒教師必備的基本技能，但從整體情況來(lái)看卻不盡如人意。從繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，布局合理、線條流暢、想象豐富、色彩悅目、形象可愛(ài)的作品只占了四分之一左右，其余的都是處于“基本完成”的狀態(tài)，有少部分作品連基本的布局都不能兼顧。再說(shuō)鍵盤(pán)彈唱，可說(shuō)是大部分參賽教師的“硬傷”，雖說(shuō)“曲不能成調(diào)”的教師只占了少數(shù)，但大部分教師都存在配型、節(jié)奏等方面的問(wèn)題。這樣的現(xiàn)狀讓我們不得不擔(dān)憂，因此，建議我們的幼兒園要踏踏實(shí)實(shí)地從教師的基本技能抓起，加強(qiáng)考核力度，以行政力量督促教師提高應(yīng)該掌握的、必備的技能。　　

4、必須重視團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)合作。　　

雖然本次比賽賽的是教師個(gè)人的綜合素養(yǎng)，但在比賽過(guò)程中可以看出各幼兒園對(duì)教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)。有些幼兒園的教師走出來(lái)無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)對(duì)自如，沒(méi)有明顯的薄弱環(huán)節(jié)，不僅可以看出團(tuán)隊(duì)幫助參賽教師出謀劃策、實(shí)踐操練的痕跡，也較好地展示了教師及幼兒園的風(fēng)采。有的幼兒園則不然，參賽教師孤軍奮戰(zhàn)，教師沒(méi)有在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效提升，可以看出幼兒園也沒(méi)有較好地把握這次提升教師素質(zhì)的機(jī)會(huì)。　　

兩天的比賽，從理論到實(shí)踐，從專業(yè)技能到綜合素養(yǎng)，參賽選手們?cè)谶^(guò)程中經(jīng)歷著，反思著，成長(zhǎng)著；兩天的比賽，讓選手們找到了自我，看到了不足。不可否認(rèn)，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，但更是一個(gè)收獲的過(guò)程、蛻變的過(guò)程，我們希望通過(guò)這次比賽，選手與幼兒園能共同認(rèn)真反思、總結(jié)，把準(zhǔn)脈，科學(xué)規(guī)劃，更好地實(shí)現(xiàn)自我完善，自我跨越。