為進一步促進幼兒教師的專業(yè)成長，規(guī)范幼兒一日活動的實施，引領(lǐng)每位教師在保教過程中加強對課程的研究，全面提升幼兒園的保教質(zhì)量，2016年，由區(qū)教育局牽頭、教師發(fā)展中心開始籌劃《金壇區(qū)幼兒園教師工作手冊》的使用。我區(qū)共有45所幼兒園，體制的遺留問題使各幼兒園園本教研的質(zhì)量、教師個人的專業(yè)素養(yǎng)差距較大，針對原來部分教師不備課、只備集體活動不備游戲、游戲無目標等存在的問題，通過多次征求意見、反復修改后，2016年秋學期，各園開始統(tǒng)一使用《金壇區(qū)幼兒園教師工作手冊》。近日，我區(qū)按照期初要求組織開展了2016年使用評比活動，全區(qū)共有44所各級各幼兒園，412位教師參加了評比。　　

此次評比活動秉承客觀、公平的評價原則，由區(qū)教育局外聘專家成立評比專家小組，采取評委各自打分后取平均分的方式進行，評價標準主要根據(jù)《金壇區(qū)幼兒園教師工作手冊》中所含各個部分設(shè)定，通過對幼兒作息時間表、各項計劃、周活動安排與日活動計劃、主題活動反思與評價、觀察記錄等五方面各自評價后進行綜合評定。此次評比充分地體現(xiàn)了“一日活動皆課程”的教育理念及“課程建設(shè)必須發(fā)揮教師主動性”的觀念，如制定幼兒作息時間表的要求是“每班制定適宜、有彈性的一日活動時間表，確保每天3小時游戲時間、2小時戶外活動時間、1小時體育活動”，以進一步強化教師“以游戲為基本活動”的意識；在日活動計劃里要求“區(qū)域活動每天都有，有具體目標、材料投放和指導要點，其他游戲活動要有具體目標、指導要點”，為的是改變在一日活動中教師重集體活動輕游戲的現(xiàn)狀；“有定期的生活環(huán)節(jié)（常規(guī)養(yǎng)成）目標，目標制定具體明確、有指向性、有分解、有遞進”進一步促進了教師對幼兒良好習慣養(yǎng)成的課程研究；在主題活動反思與評價里提出“注重主題結(jié)束后的反思與評價，一主題一總結(jié)”，是為了引領(lǐng)教師反思主題實施中各項活動的價值與有效性，以形成課程建構(gòu)的良性制度。經(jīng)過嚴謹公正的評審，共評出了個人一等獎14個、二等獎19個、三等獎14個、優(yōu)秀組織獎15個。　　

本次評比活動呈現(xiàn)的亮點是：各幼兒園的工作手冊整體質(zhì)量有較大的提高，部分幼兒園使用的工作手冊已體現(xiàn)“課程游戲化”的理念，集體活動與游戲能把握目標、重點和難點，對主題的實施有探究和反思精神，格式規(guī)范、詳細，體現(xiàn)出幼兒園管理的規(guī)范和教師之間互相學習、交流、認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。同時，評比中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如管理層管理的缺失，部分教師教育理念的陳舊、教師個體素養(yǎng)的差異等，而這些問題也恰恰是與保教質(zhì)量直接掛鉤的。此次評比有助于各園的管理層及時了解老師們的保教動態(tài)，反思管理中存在的缺漏，加強對各項工作規(guī)范性與個性化的研究，促進幼兒園管理水平和保教質(zhì)量的提高；有助于每位一線教師注重內(nèi)功修養(yǎng)，強化規(guī)范意識，提高課程研究和活動組織能力。　　

評比不是結(jié)束，我們將把這次評比做為新的開端，采用互相觀摩、經(jīng)驗交流等方法把工作手冊的規(guī)范、高質(zhì)量使用作為規(guī)范教師保教行為，引領(lǐng)教師研究課程，保障幼兒一日活動中生活、游戲、學習、運動質(zhì)量的有效措施，進一步提高我區(qū)幼兒園的保教質(zhì)量。