為進(jìn)一步加快幼兒園課程游戲化建設(shè)，深化幼兒園課程改革，貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，有效推動(dòng)我區(qū)幼兒園課程游戲化的實(shí)施，日前，區(qū)教師發(fā)展中心舉辦了以此為主要研究方向的金壇公開課第178期活動(dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)了常州市教育科學(xué)研究院幼教教研員莊春梅老師開講，全區(qū)各幼兒園園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、骨干教師和男教師沙龍組成員共兩百余人參與了此次活動(dòng)。　　

此次講座的主題為“課程游戲化環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域游戲觀察指導(dǎo)”。講座中，莊老師首先從課程游戲化的重要性切入，通過對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、腦科學(xué)研究數(shù)據(jù)等的介紹讓大家認(rèn)識(shí)到課程游戲化實(shí)施的必要性；接下來她緊扣課題中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“區(qū)域游戲觀察指導(dǎo)”兩個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)鮮活的實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。在談到環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，莊老師回歸本源，理出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》中對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求，從“幼兒園教室整體布局要求”引入到“班級(jí)環(huán)境的兒童視角”，引領(lǐng)大家對(duì)班級(jí)環(huán)境中主題墻、標(biāo)識(shí)圖、作品欄、活動(dòng)區(qū)、自然角等各方面進(jìn)行思考，并運(yùn)用豐富的圖片、實(shí)例與大家共同剖析環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念、方法，讓大家進(jìn)一步明晰：環(huán)境創(chuàng)設(shè)強(qiáng)調(diào)兒童參與，要讓兒童在環(huán)境的中央，要讓兒童的學(xué)習(xí)看得見。在“區(qū)域游戲的觀察與指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，莊老師指出“看懂幼兒游戲中的行為是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，教師專業(yè)自覺性體現(xiàn)為兩個(gè)意識(shí)——發(fā)展意識(shí)和課程意識(shí)”。并強(qiáng)調(diào) “看到的”和“觀察到的”是不一樣的，看到的往往是表面的行為，觀察就會(huì)分析行為背后的發(fā)展，而從看見到看懂則需要教師的專業(yè)素養(yǎng)。為了給在座教師方法上的指導(dǎo)，隨后莊老師又與大家共同分享了觀察分析的路徑，鼓勵(lì)大家要觀察幼兒行為，分析行為背后的發(fā)展，要判斷幼兒發(fā)展水平，提出支持發(fā)展的策略。最后，莊老師結(jié)合生動(dòng)的案例和自己的研究，引領(lǐng)大家進(jìn)一步理解：課程游戲化追求的是讓幼兒園課程更貼近兒童心靈，其最終目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展。　　

幼兒園課程游戲化的實(shí)施過程，就是幼兒園課程建設(shè)的過程，也是提升幼兒園教育質(zhì)量的過程。2014年，省教育廳、財(cái)政廳共同下發(fā)了《省教育廳、省財(cái)政廳關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》，2017年1月，項(xiàng)目組發(fā)布了《江蘇省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求》，三年的實(shí)踐，我區(qū)幼兒園在膽怯、跟進(jìn)、主動(dòng)建設(shè)中走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段路，在這個(gè)改革與發(fā)展的進(jìn)程中，教師的專業(yè)化是確保課程游戲化順利推進(jìn)的關(guān)鍵。此次活動(dòng)，為全區(qū)幼兒園課程建設(shè)進(jìn)一步明晰了方向，讓大家對(duì)課程游戲化的觀念、實(shí)施路徑、技術(shù)策略等有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。　　

近幾年，教育改革走得快、變得多、要求高，但只要我們堅(jiān)定發(fā)展的信念，堅(jiān)持教育的本質(zhì)——理解兒童，尊重兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，以適合兒童的方式教育兒童，我們的課程游戲化實(shí)施終會(huì)取得成果。

指前幼兒園供稿