堯塘幼兒園供稿　　

　10月26日　上午，幼兒園區(qū)域活動(dòng)調(diào)研暨 “主題背景下幼兒區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題組活動(dòng)在堯塘鎮(zhèn)中心幼兒園舉行，區(qū)教師發(fā)展中心的袁英老師、課題組業(yè)務(wù)園長、新城實(shí)驗(yàn)幼兒園、金城鎮(zhèn)中心幼兒園及岸頭幼兒園部分教師等40余人參加了此次活動(dòng)?！?SPAN lang=EN-US>　　

1.專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)　　

解讀《指南》，我們明白：藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”使幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的過程?！吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域明確指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。要讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣。　　

開學(xué)初，堯幼開展了關(guān)于《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書的第一次讀書交流會(huì)。大家一致認(rèn)為，這本書的指導(dǎo)性和操作性非常強(qiáng)。尤其在教師準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，可以得到很具體的幫助，如每一個(gè)區(qū)域是什么樣的概念？怎樣創(chuàng)設(shè)有效的區(qū)域？可以說，老師們拿到這本書就可以按照書上的內(nèi)容直接模仿學(xué)習(xí)，可以把書上的內(nèi)容直接反映在自己的班級(jí)中，而且在收集材料、提供孩子環(huán)境的過程中逐步學(xué)習(xí)怎樣知道、怎樣看到孩子的活動(dòng)的情況。　　

2.教研力量的助推　　

《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》第十三章中，著重介紹如何創(chuàng)設(shè)藝術(shù)區(qū)。圍繞這一章節(jié)，堯幼進(jìn)行了多次教研。從閱讀——思考——運(yùn)用，一步步地進(jìn)行藝術(shù)區(qū)環(huán)境的改造。　　

第一次教研——了解藝術(shù)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本條件　　

重點(diǎn)解讀《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》藝術(shù)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本條件，并參考書上的內(nèi)容結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)藝術(shù)區(qū)環(huán)境進(jìn)行重新規(guī)劃、布局。　　

改造后的藝術(shù)區(qū)　　

第二次教研——材料投放的層次及種類　　

從規(guī)劃整體環(huán)境、分類擺放材料、材料投放的層次性等方面入手，將藝術(shù)區(qū)材料主要分為繪畫類材料、手工制作類材料、美術(shù)欣賞類材料、輔助工具類。同時(shí)將《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中所提到的藝術(shù)材料進(jìn)行整理。并要求各個(gè)班級(jí)根據(jù)這份材料分類表進(jìn)行篩選、調(diào)整，建立班本化的材料庫。 　　

第三次教研：主題背景下的藝術(shù)區(qū)材料投放　　

各年級(jí)組根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容分組研討，鼓勵(lì)各個(gè)班級(jí)根據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣來投放材料。注重為幼兒提供更多的按照自己興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的個(gè)別化需求，并根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要及時(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整。　　

第四次教研：教師支持藝術(shù)區(qū)學(xué)習(xí)的策略　　

教師在促進(jìn)幼兒獲得藝術(shù)技能、性格和知識(shí)的過程中，起到至關(guān)重要的作用。因此，堯幼圍繞接觸藝術(shù)、展示藝術(shù)作品、與兒童討論藝術(shù)、提供人生經(jīng)歷教授技能、認(rèn)可學(xué)習(xí)者、討論兒童的藝術(shù)作品、設(shè)置挑戰(zhàn)、觀察并記錄兒童 藝術(shù)創(chuàng)作過程、滿足所有學(xué)習(xí)者的需求這九大支持策略進(jìn)行了解讀學(xué)習(xí)。　　

3.行動(dòng)背后的感悟　　

對(duì)于藝術(shù)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我們邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊嘗試、邊探索，我們看到了環(huán)境、幼兒和教師這三者的變化……　　

環(huán)境：展現(xiàn)了一個(gè)豐富多樣、多功能、多層次、自由選擇的藝術(shù)區(qū)環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)接觸符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望的創(chuàng)作活動(dòng)。　　

幼兒：通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，幼兒自我表達(dá)和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)更多了；藝術(shù)創(chuàng)作中更富有想象力了；創(chuàng)作習(xí)慣更好了……藝術(shù)區(qū)成為了促使幼兒自主性學(xué)習(xí)的一片沃土。　　

教師：教師的角色已不僅僅局限于為幼兒創(chuàng)設(shè)富有美感及材料豐富的藝術(shù)區(qū)，他們正在和該區(qū)域活動(dòng)的兒童交流——討論藝術(shù)、教授藝術(shù)技巧、設(shè)置挑戰(zhàn)、認(rèn)可兒童的作品、同時(shí)正在學(xué)習(xí)觀察和記錄兒童的創(chuàng)作過程。　　

本次活動(dòng)，課題組成員對(duì)堯幼的區(qū)域活動(dòng)的開展給予了較高的評(píng)價(jià)?！≡ⅰ±蠋?/SPAN>肯定了該園園長、教師的理念已得到更新，行為有了跟進(jìn)，給大家展現(xiàn)了一個(gè)“與想象中不一樣”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。并以“眼中有孩子”為題”拋出了“教師應(yīng)該如何尊重孩子對(duì)美的感受？”、“教師什么樣的介入是有效的”“”“涂鴉墻究竟怎樣發(fā)揮它的作用？”、“中大班幼兒怎樣做學(xué)習(xí)計(jì)劃？”等問題，要求課題組成員繼續(xù)認(rèn)真研讀《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書，以便儲(chǔ)備更多的精神食糧，讓有效的教育行為更有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。