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藝術區(qū)改造過程中的“思”與“行”——記幼兒園區(qū)域活動調研暨課題組活動

發(fā)布時間:2017-12-12    信息發(fā)布:無    瀏覽量:1051次

堯塘幼兒園供稿  

 1026 上午,幼兒園區(qū)域活動調研暨 “主題背景下幼兒區(qū)域活動的實踐研究”課題組活動在堯塘鎮(zhèn)中心幼兒園舉行,區(qū)教師發(fā)展中心的袁英老師、課題組業(yè)務園長、新城實驗幼兒園、金城鎮(zhèn)中心幼兒園及岸頭幼兒園部分教師等40余人參加了此次活動。   

1.專業(yè)知識的引領  

解讀《指南》,我們明白:藝術的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”使幼兒“感受和發(fā)現美”以及“表現和創(chuàng)造美”的過程?!吨改稀吩谒囆g領域明確指出:尊重幼兒的興趣和獨特感受,理解他們欣賞時的行為。要讓每個幼兒在其藝術天性的引領下,按他們自己的能力水平,在藝術活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受,體驗自由表達與創(chuàng)造的樂趣。  

開學初,堯幼開展了關于《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》這本書的第一次讀書交流會。大家一致認為,這本書的指導性和操作性非常強。尤其在教師準備創(chuàng)設環(huán)境時,可以得到很具體的幫助,如每一個區(qū)域是什么樣的概念?怎樣創(chuàng)設有效的區(qū)域?可以說,老師們拿到這本書就可以按照書上的內容直接模仿學習,可以把書上的內容直接反映在自己的班級中,而且在收集材料、提供孩子環(huán)境的過程中逐步學習怎樣知道、怎樣看到孩子的活動的情況。  

2.教研力量的助推  

0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》第十三章中,著重介紹如何創(chuàng)設藝術區(qū)。圍繞這一章節(jié),堯幼進行了多次教研。從閱讀——思考——運用,一步步地進行藝術區(qū)環(huán)境的改造。  

第一次教研——了解藝術區(qū)創(chuàng)設的基本條件  

重點解讀《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》藝術區(qū)創(chuàng)設的基本條件,并參考書上的內容結合班級的實際情況,對藝術區(qū)環(huán)境進行重新規(guī)劃、布局。  

改造后的藝術區(qū)  

第二次教研——材料投放的層次及種類  

從規(guī)劃整體環(huán)境、分類擺放材料、材料投放的層次性等方面入手,將藝術區(qū)材料主要分為繪畫類材料、手工制作類材料、美術欣賞類材料、輔助工具類。同時將《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》中所提到的藝術材料進行整理。并要求各個班級根據這份材料分類表進行篩選、調整,建立班本化的材料庫。   

第三次教研:主題背景下的藝術區(qū)材料投放  

各年級組根據主題活動內容分組研討,鼓勵各個班級根據主題活動目標,結合幼兒的年齡特點和興趣來投放材料。注重為幼兒提供更多的按照自己興趣和能力進行活動的機會,滿足幼兒的個別化需求,并根據幼兒的興趣和發(fā)展的需要及時進行更新和調整。  

第四次教研:教師支持藝術區(qū)學習的策略  

教師在促進幼兒獲得藝術技能、性格和知識的過程中,起到至關重要的作用。因此,堯幼圍繞接觸藝術、展示藝術作品、與兒童討論藝術、提供人生經歷教授技能、認可學習者、討論兒童的藝術作品、設置挑戰(zhàn)、觀察并記錄兒童 藝術創(chuàng)作過程、滿足所有學習者的需求這九大支持策略進行了解讀學習。  

3.行動背后的感悟  

對于藝術區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設我們邊學習、邊思考、邊嘗試、邊探索,我們看到了環(huán)境、幼兒和教師這三者的變化……  

環(huán)境:展現了一個豐富多樣、多功能、多層次、自由選擇的藝術區(qū)環(huán)境,讓每個幼兒都有機會接觸符合自己學習特點和愿望的創(chuàng)作活動。  

幼兒:通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,幼兒自我表達和創(chuàng)作的機會更多了;藝術創(chuàng)作中更富有想象力了;創(chuàng)作習慣更好了……藝術區(qū)成為了促使幼兒自主性學習的一片沃土。  

教師:教師的角色已不僅僅局限于為幼兒創(chuàng)設富有美感及材料豐富的藝術區(qū),他們正在和該區(qū)域活動的兒童交流——討論藝術、教授藝術技巧、設置挑戰(zhàn)、認可兒童的作品、同時正在學習觀察和記錄兒童的創(chuàng)作過程。  

本次活動,課題組成員對堯幼的區(qū)域活動的開展給予了較高的評價?!≡ⅰ±蠋?/SPAN>肯定了該園園長、教師的理念已得到更新,行為有了跟進,給大家展現了一個“與想象中不一樣”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。并以“眼中有孩子”為題”拋出了“教師應該如何尊重孩子對美的感受?”、“教師什么樣的介入是有效的”“”“涂鴉墻究竟怎樣發(fā)揮它的作用?”、“中大班幼兒怎樣做學習計劃?”等問題,要求課題組成員繼續(xù)認真研讀《08歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》這本書,以便儲備更多的精神食糧,讓有效的教育行為更有效地促進幼兒發(fā)展。   

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