橫向互動交流 共探研究性學習之路　　

——記金壇市首次綜合實踐、科學課程聯(lián)合教研活動　　

　11月6日　下午，全市綜合實踐課程、科學課程聯(lián)合教研活動在殷雪梅小學拉開了帷幕，來自全市各小學綜合實踐課程、科學課程老師以及各學校相關課程組長、相關課程中心組、課題組成員共80多名教師參加了活動。　　

活動首先由殷雪梅小學的　謝輝　老師展示了《愛在重陽》綜合實踐活動課。　謝　老師以重陽佳節(jié)為契機，以研究性學習為主要方式，組織學生搜集了有關重陽的資料，讓學生在活動中了解重陽節(jié)的來歷、習俗等祖國的傳統(tǒng)文化，增強了情感的親身體驗，激發(fā)了學生對老人的敬愛，對父母的熱愛、對同學的友愛、對朋友的關愛，讓學生從自主活動中把愛種在心里，同時還培養(yǎng)學生的社會活動能力、組織表達能力和團隊合作精神。　　

緊接著的科學課《小車的運動》則由殷雪梅小學的　王明科　老師執(zhí)教?！⊥酢±蠋熡米约旱慕虒W智慧帶領學生進入了神奇的運動世界。整節(jié)課由科學研究貫穿始終，科學探究活動環(huán)環(huán)相扣，有深度，有廣度，學生玩的開心、學的扎實。新穎的教學設計、以人為本的課堂、以研究為重的學習方式，充分激發(fā)了學生學習科學的積極性和主動性，大大提高了學生探究科學的樂趣。　　

課后，華城實驗學校李文忠校長、市綜合實踐兼職研訓員徐鎖平主任對兩節(jié)課進行了精彩的點評，他們分別從科學課程和綜合實踐課程的特點以及與研究性學習的內在聯(lián)系談了自己的看法，他們一致表示：綜合實踐活動，需要科學學科嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實事求是的科學精神，循序漸進的科學方法；科學學科學習又需要綜合實踐學科靈活的活動、實踐能力。科學課的學習為綜合實踐活動課充實了更多活動的內容及科學的研究方法，同時綜合實踐活動課為科學課的學習提供了更多的學習方式和活動方式。只有發(fā)揮兩門課程各自的優(yōu)勢，彌補各自的不足，才是小學科學課程及綜合實踐活動課程教學的現(xiàn)實需求；只有將科學課與綜合實踐活動課有機地進行整合，走研究性學習之路，才能促進這兩門課程共同的發(fā)展，才能促進學生綜合能力的全面提高和發(fā)展。　　

最后，市研訓中心姚愛祥老師從課程融合、課程實踐等方面入手，熱情洋溢地與老師們交流了綜合性學習的內涵、特點、實施措施以及今后努力的方向。最后他對廣大教師寄予希望：綜合性學習是一塊課改的熱土，而綜合實踐課程和科學課程為綜合性學習的開展提供了廣闊的天地，“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”，希望通過老師們的攜手努力，將這片熱土開發(fā)得更廣闊！　　

據(jù)悉，此次研訓中心組織的綜合實踐課程、科學課程聯(lián)合教研、橫向交流活動在我市還是首次，活動以“研究性學習”為主線，通過生動具體的課堂教學案例闡述了研究性學習的具體步驟，為探索研究性學習提供了一個很好的研討主題，使廣大綜合實踐課程、科學課　程　老師對研究性學習的課堂教學的內容和形式有了具體直觀的體驗和感悟，這次觀摩活動達到了比較理想的效果。