放飛夢想，讓科學(xué)探究更有效，讓孩子學(xué)習(xí)科學(xué)更快樂　　

　2010年4月30日　，金壇市科學(xué)課題組在直溪中心小學(xué)開始了新課題第一次教學(xué)研討活動。上午課題組成員李赟、羅健、顧桂鳳三位老師針對“科學(xué)課堂探究材料的組織、使用和效果評估”進行了課例展示。下午課題組全體成員圍繞這次研討目標(biāo)進行了議課與討論活動。　　

一、成員的上課與聽課　　

1、李赟老師的《觀察》　　

第一節(jié)課是李赟老師的《觀察》。這節(jié)課準(zhǔn)備充分，合理選取材料的同時，也適當(dāng)用實驗綜合導(dǎo)入的方式將人本身的感官觀察代入到課堂中去。首先，李老師用分辨4杯液體（牛奶、白醋、水、糖水）的游戲使得學(xué)生對課堂的興趣更加濃厚，并引出“看”；“聞”；“嘗”這三種觀察方法。緊接著，李老師就摸和聽的觀察方法設(shè)計了“摸”乒乓球和“聽”鈴鐺的小游戲，讓課堂的氣氛更加活躍。在課堂的中間部分，李老師讓學(xué)生通過所學(xué)到的看，摸，聞，嘗，聽的綜合觀察了牛皮糖的活動，使學(xué)生對觀察方法的綜合運用更加理解。在課堂的最后部分，通過讓學(xué)生分別利用肉眼和放大鏡觀察手的方式，將利用工具觀察物體更加精確的理念進一步加深到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。　　

整節(jié)課的層次感分明，學(xué)生興趣濃厚。并且在利用身邊材料的方面盡量做到了簡單有效，開門見山，是一節(jié)利于老師掌握和推廣的好課。　　

2、羅健老師的《折形狀》　　

第二節(jié)課是羅健老師的《折形狀》。羅健老師在本節(jié)課中，以一張普通的A4紙為課堂引子，用A4紙折成“圓柱體，三角體，四邊體，六邊體”為主體，讓學(xué)生自主折出各形狀并就研究各形狀體之間能夠承受書本的多少進行試驗探究，在課堂的最后還拓展了結(jié)構(gòu)對生活建筑的幫助，讓學(xué)生對科學(xué)課堂的興趣更加濃厚。　　

這節(jié)課設(shè)計新穎，材料合理，其中不乏亮點頻頻。比如說在課堂后半段，　羅健　老師利用形狀結(jié)構(gòu)的知識，讓學(xué)生站到排列好的紙杯上去，讓學(xué)生看到了科學(xué)中“神奇”的一面，紙杯上站了5名同學(xué)且不被壓扁?！×_　老師這個小插曲使得課堂科學(xué)氛圍更加濃厚，學(xué)生對本節(jié)課的興趣進行到了白熱化的階段。　　

后面羅老師利用四個半個雞蛋殼來承受40本書的小實驗更是讓學(xué)生在課堂中對科學(xué)的“神奇”更加感興趣。從而讓學(xué)生對后面發(fā)現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)承受力的大小與物體的受力面的大小的關(guān)系埋下伏筆。　　

總的來說，　羅　老師這節(jié)課設(shè)計新穎，創(chuàng)意獨到。材料的利用非常到位的一節(jié)好課。很適合其他老師借鑒學(xué)習(xí)。　　

3、顧桂鳳老師的《認(rèn)識常見巖石》　　

第三節(jié)課是顧桂鳳老師的《認(rèn)識常見巖石》。顧老師在這節(jié)課中，利用多媒體將形形色色美麗的雨花石展示給學(xué)生看，引出課堂的課題——巖石。并給學(xué)生們講述了巖石的天然產(chǎn)生原因以及地球上巖石的分布等等知識。　　

在課的中段部分，顧老師將各種巖石混合在一起，讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備好的稀鹽酸、銹鐵釘、放大鏡等工具對巖石的性質(zhì)進行了自主選擇性的各項研究，從而進一步地讓學(xué)生認(rèn)識巖石的種類以及分布。讓學(xué)生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。　　

在課的后段，顧老師通過視頻播放的方式讓學(xué)生對巖石的具體產(chǎn)生以及巖石的三種分類進行一一認(rèn)識。　　

總體來說，顧老師這節(jié)課設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了巖石有關(guān)的豐富的知識。是值得我們其他老師借鑒和學(xué)習(xí)的好課。但由于電腦故障，在播放視頻這一部分有一些小插曲，有些不完美。不過并不影響整節(jié)課的體現(xiàn)。　　

二、課題組成員間的評課與交流　　　　

下午課題組成員未做停頓就開始進行了評課與交流活動，會上各種思想碰撞，各成員收獲頗多。　　

在交流討論中，對于現(xiàn)階段各課題組成員取得的進步進行小結(jié)，對存在的問題認(rèn)真展開討論，得出以下的經(jīng)驗，將在今后的科學(xué)課題中嘗試改進：　　　　

科學(xué)課的提升，科學(xué)教師必須做到以下幾個方面：　　　　

1、明確科學(xué)課的目標(biāo)概念　　　　

教師在教學(xué)前對科學(xué)的目標(biāo)要明確，這只有通過自身的學(xué)習(xí)才能達到。　　　　

2、語言要精當(dāng)　　　　

如何將語言表達做到精練，要科學(xué)教師必修的課程?！　?SPAN lang=EN-US>　　

3、合理區(qū)分指導(dǎo)與灌輸　　　　

其中過度的直接告訴則為灌輸，而必要的說明則為指導(dǎo)?！　?SPAN lang=EN-US>　　

4、板書要工整有條理　　　　

一手好的板書將為教學(xué)錦上添花?！　?SPAN lang=EN-US>　　

5、合理調(diào)配好科學(xué)探究活動　　　　

無論是用書本上原有的探究活動還是自己選擇新的探究活動，都要服務(wù)于教學(xué)，而不是停留在教教材的水平上?！　?SPAN lang=EN-US>　　

6、發(fā)揮各自的特長，提升專業(yè)水平　　　　

在實踐—思考—再實踐的過程中，提高思辨性，如何做到將自身的特長發(fā)揮得淋漓盡致是各位科學(xué)教師應(yīng)該思考的重要問題。　　　　

7、課后要反思　　　　

人往往在反思中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足與長處，各位教師在活動后應(yīng)找時間對活動過程中的點滴進行回顧，寫下自己活動后的心得，以利于自己專業(yè)水平的提升?！　?SPAN lang=EN-US>　　

本次活動對科學(xué)課題研究的提升起著極大的推動作用，在活動中所提出的各種新的舉措使得今后的研究更有成效。