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德育――人之宗教精神培養(yǎng)的“行途”——記德育中心課題組第三次活動

發(fā)布時(shí)間：2017-12-12 信息發(fā)布：無瀏覽量：988次

　2010年6月9日　，大德育背景下課程資源整合的有效性研究第三次活動在金城鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。雖然這天風(fēng)狂雨也狂，但是課題組成員風(fēng)雨兼程，精神飽滿，感受著夏天特有的張力，汲取著研究帶來的收獲，心中反而有一種“風(fēng)含情”、“雨含笑”的別樣情愫在滋生！　　

山花紅紫樹高低——有效研究一：課例展示　　

上午，三節(jié)課例在金城鎮(zhèn)中心小學(xué)的階梯教室緊張而熱烈地演繹著。第一節(jié)課是　孫林霞　老師執(zhí)教的大德育背景下與語文課程資源整合的有效性研究課例--《云雀的心愿》?！O　老師采用了以讀促悟，注重體驗(yàn)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇寓環(huán)保知識于有趣的童話故事。緊緊把握中心句“森林實(shí)在是太重要了”層層深入，把握重點(diǎn)詞“漫天飛舞”“亂砍濫伐”“貧瘠”等的理解想象，結(jié)合一些相關(guān)的音像視頻資料，通過體驗(yàn)感悟、視覺沖突，情境說話，幫助學(xué)生深切地感受森林的重要性，環(huán)保教育就這樣春風(fēng)化雨了無痕。　　

第二節(jié)課　季小香　老師執(zhí)教品德與生活《我與小動物》，淺笑輕盈中，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教學(xué)方法、合理的教學(xué)媒介熠熠生輝，整堂課營造了趣味盎然的動物王國之旅，學(xué)生樂在其中。　　

第三節(jié)課　孫國琴　老師指導(dǎo)的品德與社會《媒體連著我和你》，通過輕松有趣的猜謎、精彩的辯論賽、生活情境研討，對熱點(diǎn)話題的討論以及資料的鏈接等環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中感悟，在活動中提升，有效地達(dá)到了三維目標(biāo)。

圖為金城鎮(zhèn)中心小學(xué)　孫林霞　老師執(zhí)教四年級語文課《云雀的心愿》

　 圖為薛埠中心小學(xué)季小香老師執(zhí)教二年級品德與社會課《我與小動物》　

圖為金城鎮(zhèn)中心小學(xué)孫國琴老師執(zhí)教四年級品德與社會《媒體連著我和你》

圖為大德育課題組成員認(rèn)真聽課的情景

為有源頭活水來——有效研究二：理論學(xué)習(xí)　　

吃過午飯，我們稍作休息，轉(zhuǎn)戰(zhàn)到小會議室，繼續(xù)下午的征程?！》丁±蠋煘槲覀兙臏?zhǔn)備了一道營養(yǎng)充裕的精神大餐——《真實(shí)的道德生活與德育課程生活資源的開發(fā)》，　范　老師從（一）真實(shí)的道德生活：德育課程生活資源的“生活”涵義；（二）真確的道德事件：德育課程生活資源的外在體現(xiàn)；（三）真正的道德沖突：德育課程生活資源的開發(fā)運(yùn)用；（四）真情的道德體驗(yàn)：德育課程生活資源的目標(biāo)指向四個(gè)維度來闡述了德育課程資源的有效開發(fā)與運(yùn)用。　　

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@次理論學(xué)習(xí)緊緊貼合我們的課題研究，撞擊著我們的心靈，蕩滌著我們的思想，撥云見日中，我們的觀念也在拔節(jié)向上——我們的研究，應(yīng)以學(xué)生真實(shí)的道德生活為根基，選擇并運(yùn)用真確的道德事件，以誘發(fā)學(xué)生切己的道德價(jià)值沖突，喚起其真情實(shí)意的道德需要與情感。　　

所幸——我們已在路上！

理論學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)——圖為直溪中心小學(xué)的　范忠憲　老師組織大家學(xué)習(xí)

橫看成嶺側(cè)成峰——有效研究三：評課互動　　

接下來的評課更是熱鬧紛呈，聽課者站在理論高度，順著教師視角，貼著學(xué)生脈搏，關(guān)注課堂風(fēng)云，為三節(jié)課“望聞問切’,精彩連連。有頷首的真心贊許、有靈動的巧妙建議、有真誠的友好商榷……　　

特別讓人難忘的是莊素芳校長在評課的時(shí)候，站得高，看得遠(yuǎn)，直言不諱，更體現(xiàn)了評課的高效及對課堂的尊重。三節(jié)課她從找準(zhǔn)學(xué)生情感的迸發(fā)點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生已有知識的生長點(diǎn)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效點(diǎn)等方面犀利縝密地將自己的真知灼見和盤托出。感受著這位年輕女校長坦率真誠的人格魅力的同時(shí)，更深深地為其見解的深刻，觀念的高瞻，獨(dú)運(yùn)的匠心所折服。也在迫不及待地遐想著：如果這課讓她來演繹，會讓人驚嘆成怎樣的境界呢？　　

你一言我一語的精彩點(diǎn)評是橫看成嶺側(cè)成峰的奇趣，含英咀華，讓我們?nèi)粓?zhí)教老師有了跳出自我局限的清醒認(rèn)識，更有一種站在別人肩膀上摘果子的喜悅之情。同時(shí)對如何有效評課也有了更上一層樓的向往期盼！　　

組圖為部分中心組成員熱烈評課

評課也精彩---圖為湯莊中心小學(xué)莊素芳校長激情為三節(jié)課“捉蟲”之瞬間

山不過來我過去——有效研究四：寄語提升　　

在活動的最后，研訓(xùn)中心的　姚愛祥　老師站在一個(gè)專家及學(xué)者的高度，富含深情地向我們課題組老師提出了兩點(diǎn)希望---　　

1．努力建構(gòu)一個(gè)兒童真實(shí)的生活場景。　　

2.在真實(shí)的場景中形成道德沖突與認(rèn)識。　　

此外，姚老師以他的成長體會作例，讓我們頓悟到切忌教育德行的“虛滿”，領(lǐng)悟到德育應(yīng)是提升人之宗教精神的課程。　　

也許我們大家都知道康德說過的這段話：“有兩種偉大的事物，我們越是經(jīng)常越是執(zhí)著地思考它們，我們心中就越是充滿永遠(yuǎn)新鮮、有增無已的贊嘆和敬畏，那就是我們頭上的星空，我們心中的道德法則！”誠如康德所說，道德是令人敬畏的，是它使人成為人。但同時(shí)我又認(rèn)為，它如同我們頭頂上的星空那樣，也是迷人的。　　

我們有理由堅(jiān)信——《品德與生活》《品德與社會》應(yīng)該是有希望的課程，只要我們認(rèn)真而有效地研究學(xué)習(xí)，德育應(yīng)有的魅力會得到釋放，它會成為最受歡迎的課程之一。　　

我們更有理由相信——做一名《品德與生活》《品德與社會》課的老師是幸福的，因?yàn)樗碛械氖侨耸篱g最美好的、最善良的情感！山不過來我過去，讓我們共同努力把這門最有魅力的課程建設(shè)好！　　

（見下圖）　　

總結(jié)亦溫情——圖為研訓(xùn)中心　姚愛祥　老師在為課題組成員把脈拓航中

　供稿：金城鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫林霞　

　　2010年6月9日　　　