立足常態(tài) 區(qū)域推進 載重超越　　

——09年金壇市綜合類課程（科學(xué)、品德、綜實）北邊8小調(diào)研報告　　

為推進課程改革，為進一步提高小學(xué)綜合類課程（科學(xué)、品德、綜實）實施的質(zhì)量，配合區(qū)域課程質(zhì)量監(jiān)控工作的實施，更有效的履行教育研訓(xùn)部門研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理、培訓(xùn)的職能，提高研訓(xùn)效率，創(chuàng)新區(qū)域課程研訓(xùn)舉措，促進區(qū)域教育改革與發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。我中心對學(xué)校綜合類課程實施的情況進行了常規(guī)調(diào)研。　　

按照市研訓(xùn)中心的工作安排, 11月9號到11月18號, 由市綜合類課程中心組、指導(dǎo)組與部分學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)組成的金壇市綜合類課程實施情況北片調(diào)研組成員，在市教研員姚愛祥老師的帶領(lǐng)下，對北片各小學(xué)進行了為期4天的綜合類課程專項調(diào)研。調(diào)研組通過聽匯報、查看資料、瀏覽學(xué)校專題網(wǎng)頁、觀看班級活動現(xiàn)場、師生問卷、與部分教師訪談等系列方式與學(xué)校對話，全面了解了我市北片各小學(xué)綜合類課程開設(shè)情況。 　　

一、總體情況　　

通過調(diào)研，總體來看，區(qū)域課程質(zhì)量監(jiān)控工作的實施，市研訓(xùn)中心（“大德育課堂”“小學(xué)科學(xué)探究材料的使用和效果評估的研究”“綜合實踐活動課型指導(dǎo)策略研究”）的引領(lǐng)，使各校在教育理念，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面有了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)校管理有序，學(xué)校綜合類課程基礎(chǔ)設(shè)施得到了進一步的完善，管理效能呈現(xiàn)良性運轉(zhuǎn)趨勢，良好的育人環(huán)境已經(jīng)穩(wěn)固形成并日益優(yōu)化。廣大教師的綜合類課程意識明顯提高，教學(xué)基本功較扎實，教師專業(yè)發(fā)展勢頭良好，學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡教師、喜歡綜合類課程的熱情明顯提高。課堂教學(xué)、實踐活動總體呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展的良好態(tài)勢，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式在轉(zhuǎn)變中出現(xiàn)了新的創(chuàng)新。　　

二、各學(xué)校綜合類實施情況　　

加強課程文化建設(shè) 促進師生持續(xù)發(fā)展　　

——金壇市常勝小學(xué)綜合類課程調(diào)研報告　　

一、學(xué)校管理：分工明確、計劃到位　　

常勝小學(xué)在綜合類課程這一塊，由王衛(wèi)平校長和教導(dǎo)處祝文祥主任親抓，領(lǐng)導(dǎo)高度重視綜合類課程教師的專業(yè)和素質(zhì)的發(fā)展及提高。每學(xué)期都對這些綜合類課程教師進行常規(guī)管理方面的培訓(xùn)，注重綜合類課程教師的內(nèi)涵發(fā)展和提高。在平時的教育教學(xué)中，對綜合類課程的教師加強“六認真”工作的檢查，做到每月一檢查，且每次檢查都有詳細的檢查記錄。在學(xué)校計劃的制定中，該校制定了綜合類課程的管理制度，每學(xué)期有具體的活動計劃。該校平時重視綜實、科學(xué)、品德等綜合類課程教師的績效考核，有相關(guān)的獎勵辦法和措施，激發(fā)了綜合類課程教師的專業(yè)精神和工作的積極性，保證了工作的發(fā)展和提高。　　

二、課程實施：管理有效、落實到位　　

在平時的教學(xué)中，該校能保證學(xué)生上全上齊課程，杜絕老師隨意的不上課或借課，每天有行政值周的領(lǐng)導(dǎo)全校巡視，在教學(xué)時間和效率上有了的保證。各班級期初有具體的活動計劃，使用統(tǒng)一的規(guī)范備課本。學(xué)校定期做好檢查，每次檢查都有詳細的檢查記錄。學(xué)校建有專門的綜合實踐、科技特色、科學(xué)實驗室和品德建設(shè)方面的網(wǎng)站，對于活動的通知，活動過程，活動成果等材料及時上傳，保證了活動材料的不斷積累。　　

三、師資建設(shè)：組織到位、培訓(xùn)到位　　

該校配有專門的綜合實踐教研組、科學(xué)綜合教研組，在平時的教學(xué)工作中，該校能加強教研組的建設(shè)工作，要求能針對金壇市優(yōu)秀教研組的實施要求進行操作和開展活動。教研組教研活動，在期初能提出的教研組工作目標并扎扎實實開展活動，認認真真把握工作重點、落實計劃，能在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)和幫助下，扎根于課堂教學(xué)，營造良好的科研氛圍，探索教學(xué)藝術(shù)，促進了教師和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提高教學(xué)活動的質(zhì)量。教研組建設(shè)成績顯著，多次獲市級以上“優(yōu)秀教研組”稱號。　　

四、課堂教學(xué)：指導(dǎo)到位、踏實高效　　

科學(xué)：教學(xué)設(shè)計抓住了重點，在實驗前的方案設(shè)計、注意點，教師花費了大量的時間，讓學(xué)生自己設(shè)計，思考，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)“一英寸寬，一英里深”的教學(xué)理念。實驗前的大量思考，會讓學(xué)生的探究更加有效，質(zhì)量更高，收獲也更大。　　

品德與生活：從生活中的問題入手，啟發(fā)學(xué)生細心觀察、勤于思考、用于實踐、最后解決問題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極動手，用各種廢棄的材料制作成了精美的作品。　　

綜合實踐：該校老師指導(dǎo)的是一節(jié)勞技課《剪紙》。內(nèi)容涉及到剪紙的歷史、形式、種類、技法等。老師的指導(dǎo)充分、到位而且詳細。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，也由原有的粗淺認識到簡單嘗試，由毫無興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣盎然。特別是最后的成果展示，看著自己的作品被老師和同學(xué)欣賞。我們能從孩子們的臉上讀到一種叫“成功”的喜悅。　　

五、師生收獲及成果　　

一年以來，常勝小學(xué)綜合類課程教師們努力做實踐與思考相結(jié)合，工作之余勤于總結(jié)，反思課程實施中的得與失，并積極參加上級部門組織的各級評比活動。如呂國慶老師的論文發(fā)表在《科學(xué)課》上，參加金壇市科學(xué)教師基本功比賽獲得三等獎；楊蓉鳳老師主持的小學(xué)科學(xué)研究課題，在6月中旬參加了金壇市課題結(jié)題工作并順利結(jié)題。周梅玲、謝紅英和李衛(wèi)老師在金壇市2009年小學(xué)品德與生活（社會）錄像課評比中分獲一、二等獎，同年，在金壇市大德育教學(xué)與研究類論文評選中該校又有數(shù)位老師獲獎?！　?SPAN lang=EN-US>　　

過去的一年中，綜合類課程老師們在不影響自身課務(wù)的同時，還積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。他們積極組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加各級比賽，楊蓉鳳老師組織和輔導(dǎo)學(xué)生在常州市科技綜合實踐活動評比中獲得三等獎；參加金壇市第一屆哥白尼科技實踐活動評比，獲得一等獎；楊蓉鳳、呂國慶老師組織學(xué)生參加科技制作、參加科幻畫活動評比獲得一、二等獎。楊蓉鳳老師輔導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省第22屆金鑰匙科技競賽有三人獲得一等獎，一人獲得二等獎；科學(xué)綜合教研組參加金壇市第四批優(yōu)秀教研組評比，獲得“金壇市優(yōu)秀教研組”的稱號，教研組組長楊蓉鳳評為“金壇市優(yōu)秀教研組組長”。　　

六、創(chuàng)新及特色　　

近一年來，常勝小學(xué)以“校園文化建設(shè)”為主要抓手，有效加強學(xué)科間整合，擴大教師、學(xué)生參與層面。為了更好地促進教師和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提高教師和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校每年定期舉辦一些常規(guī)活動，如科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、安全衛(wèi)生節(jié)等活動。如安全衛(wèi)生節(jié)通過專題講座、制作手抄報、消防滅火演練、春季流行病的預(yù)防、安全衛(wèi)生小故事演講、板報評比等，極大鼓勵教師與學(xué)生積極參與其中。這樣的傳統(tǒng)活動，教師有特別規(guī)劃，設(shè)計相應(yīng)的方案，做到將傳統(tǒng)文化項目與綜合課程的有機整合?！　　　?SPAN lang=EN-US>　　

注重校本課程的開發(fā)與利用，也是常勝小學(xué)一大特色。從查看臺帳資料和聽取匯報中，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，常勝小學(xué)共開發(fā)了四套校本活動課程，它們分別是《心理健康教育》、《品德與生活》、《趣味排球》和《觀察生活》。如《觀察生活》是作為作文教學(xué)的補充。該校教師發(fā)現(xiàn)作文教材脫離學(xué)生的生活實際，于是，結(jié)合校本開發(fā)，編寫了這套教材。從學(xué)生喜聞樂見的生活入手，注重學(xué)生的情感體驗，如《我喜愛的排球運動》，就是一種活動作文的補充，通過學(xué)生寫日記，來降低習(xí)作難度，提升寫作興趣。　　

調(diào)研組認為，綜合類課程在常勝小學(xué)的開展是真實、有效的，給孩子們的健康成長開辟了一片新的活動天地，也促進了廣大教師的專業(yè)成長，涌現(xiàn)了一批綜合類相關(guān)課程的骨干教師?！　?SPAN lang=EN-US>　　

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時　　

——茅麓小學(xué)綜合課程調(diào)研報告　　

茅麓小學(xué)綜合課程工作方面在過去幾年基礎(chǔ)之上，繼續(xù)做到指導(dǎo)好師生們積極參與保障課程的有效實施，為使學(xué)生能夠更好的將自己的直接經(jīng)驗與自身的生活和社會生活緊密地結(jié)合，體現(xiàn)自身對知識的綜合運用，加強自身的實踐體驗，并真正從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)方式，做了一些卓有成效的工作　　

一、抓實常規(guī)管理，落實課程有效實施 　　

加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證?？茖W(xué)的、規(guī)范的管理制度是提高管理效益的保證。我們根據(jù)學(xué)校的實際，制定和出臺了一系列管理制度和措施，來加強和規(guī)范學(xué)校常規(guī)的管理。做到嚴格執(zhí)行課程計劃，開足、開齊、上好各類課程。　　

嚴格執(zhí)行課程計劃的要求，在一到四年級每周安排3節(jié)地校課，在五到六年年級，每周安排要求3節(jié)綜合實踐活動課，并將班隊課、思想品德等課予以有機地整合，以保證大型實踐活動課的正常開展。每當(dāng)舉行大型實踐活動時，學(xué)校都要派領(lǐng)導(dǎo)跟蹤指導(dǎo)，負責(zé)檢查，處理活動中的各項事務(wù)，制定活動預(yù)案。　　

科學(xué)、品德與生活（社會）課，嚴格按照課程標準和有關(guān)部門的要求開齊，開足，而在落實科學(xué)實踐的要求上，要求科學(xué)課的老師用好實驗室和相關(guān)實驗器材，為學(xué)生的科學(xué)探究創(chuàng)造良好的條件。　　

落實教學(xué)常規(guī)管理，做好定期和不定期檢查工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對各門術(shù)科教學(xué)的隨堂聽課力度，并且堅持月常規(guī)檢查制度，要求綜合課程學(xué)科的教師的上課前也要二次備課，認真修改，并寫好教學(xué)反思。我們學(xué)校還規(guī)定術(shù)科的教學(xué)一定到各功能室上課，教導(dǎo)處進行不定時地抽查，把抽查結(jié)果與績效工資的考核掛鉤。并嚴格要求要認真上好每一節(jié)課，絕對不允許出現(xiàn)“放羊式”的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋解決。　　

二、落實研訓(xùn)活動，幫助教師提高能力　　

教學(xué)質(zhì)量的提高的前提是教師業(yè)務(wù)水平的提高。該校認真組織教師積極參加上級部門組織各類課程標準和新教材培訓(xùn)活動；一把手校長直接負責(zé)校內(nèi)課改培訓(xùn)，保證各項培訓(xùn)工作做到四個落實：計劃落實、措施落實、人員落實、考評落實。在備課方面，要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上突出個性設(shè)計，做到心中有學(xué)生，腦中有教法，做到“苦在課外，樂在課堂”；在聽課方面，加大密度和深度，校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部隨堂聽課，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時進行研討，使上課教師在最短的時間內(nèi)得到反饋信息。　　

兼顧全面，基于行動的有效、扎實的校本教研，切實從整體上提高了教師的專業(yè)水平，使廣大教師有準備、有信心地走近新課改，在教育實踐中主動與課改相遇、相識，并通過彼此的了解、研究，逐步擺脫陌生、抵觸的初始狀態(tài)，達成同聲共識，與課改共生共長。　　

該校重視對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師的業(yè)務(wù)水平。堅持以校本培訓(xùn)為主,輔以形式多樣的活動，提高教師水平。在近年的幾學(xué)期中，認真組織綜合學(xué)科的教師積極參加市局研訓(xùn)中心的組織的各項培訓(xùn)活動，這些活動引發(fā)了老師諸多思考，老師們將自己的所思所想所感所悟進行交流，使全體術(shù)科教師獲得較大受益，提高了教學(xué)水平。　　

加強課程指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，除及時派人員參加市教研室組織的各項觀摩活動與培訓(xùn)外，還要求全體教師認真參加學(xué)校組織的觀摩活動，從自身實際出發(fā)，在實際中學(xué)習(xí)，提高教師的綜合課程指導(dǎo)能力，提高我校教師投身課改研究的熱情與實踐操作能力。　　

同時，綜合課　程的　老師們開展了豐富的教研活動。通過這些活動的開展，加強了集體教研，發(fā)揮群策群力作用。根據(jù)學(xué)校教學(xué)研討課的安排表，每位專職術(shù)科教師精心備課，認真上課。在活動中，大家積極參與，認真聽課、評課，提出了建議與改進措施。教研組活動開展有序，活動氣氛濃厚，不管是上課教師還是聽課教師，都受益匪淺。大家在學(xué)習(xí)、觀摩中進一步提高了對新課程理念的全新認識與理解，提高了大家執(zhí)行新課程的自覺性，這樣真正把綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的要旨落實到實處。大家都成為了新課程的學(xué)習(xí)者、參與者、和實踐者。　　

在近年的各項綜合課程評比中，茅麓小學(xué)的盛茜、鄧云、李暉老師在市級課堂教學(xué)比賽中均獲得優(yōu)異的成績。　　

三、有效質(zhì)量監(jiān)測，促進學(xué)生均衡發(fā)展　　

制度建設(shè)是內(nèi)涵發(fā)展的重要落腳點。一是，進一步修改、完善和健全了各項規(guī)章制度，并制定了《金壇市茅麓小學(xué)學(xué)校章程》，構(gòu)建起了“職責(zé)明晰，體系完整、運作協(xié)調(diào)、規(guī)范高效”的管理體系，使學(xué)校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。二是，初步建立了質(zhì)量控制體系，制定了《金壇市茅麓小學(xué)考績制度》和相關(guān)考核評估方案，獎勵先進，鞭策后進?？茖W(xué)的激勵機制，調(diào)動了教職工的積極性和創(chuàng)造性，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)在學(xué)校正朝著規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)、科學(xué)的管理格局邁進。　　

為了真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校專門成立了“學(xué)校術(shù)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小組”，由教導(dǎo)處領(lǐng)銜，下分音樂組長：錢鎖華；體育組長：鄧云；美術(shù)組長：朱小燕；品德與生活（社會）組長:盛茜；綜合實踐（校本課程）：李暉。在10年三月份，各組長擬定了各門術(shù)科的考核方案，遞交給各術(shù)科老師討論，根據(jù)討論結(jié)果進行修改，并上網(wǎng)公示，征求意見，于四月中旬定稿，正式施行（方案附后）。方案要求每學(xué)期分兩次對各個年級、各門術(shù)科進行檢測。2010年秋學(xué)期，該校又專門開展了術(shù)科考核會議，在充分征集各學(xué)科老師的意見的基礎(chǔ)上，召開術(shù)科考核組長會議，使全體教師統(tǒng)一了共識：術(shù)科考核有必要進行，它能強化教師的學(xué)科意識，提高學(xué)生的素質(zhì)能力，只是上半年的一學(xué)期兩次量有點大，所以對術(shù)科考核進行了調(diào)整，進行一學(xué)期一次的考核，并且方式也進行了一些變化，在關(guān)注學(xué)生掌握知識的同時，更加強調(diào)學(xué)生的參與性，更加關(guān)注學(xué)生過程性成長。2010年春學(xué)期，金壇市組織的術(shù)科抽測，該校四年級《科學(xué)》的合格率名列前茅。　　

四、特色校本實踐，確立和諧育人理念　　

教育要走出校門，讓學(xué)生走向真實的生活，并對生活產(chǎn)生了真實的感受和體驗，通過磨煉使學(xué)生從內(nèi)心去熱愛生活，并學(xué)會健康愉悅地、自由而負責(zé)地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。該校充分利用山區(qū)的自然資源，有計劃地組織學(xué)生開展“走進家鄉(xiāng)的茶園”、“野炊”和“走近生態(tài)農(nóng)業(yè)”等實踐活動。讓學(xué)生到茶場開展采茶、觀看制茶和品茶，到茶葉市場調(diào)查茶葉銷售和茶葉產(chǎn)業(yè)情況；讓學(xué)生到水庫灘涂上挖灶、支鍋、炒菜、煮飯；讓學(xué)生到田間除草、施肥、噴藥、采收……通過這些活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神，不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，體驗成功帶來的歡樂，使他們在解決實際問題的過程中獲得全面發(fā)展。　　

“讓孩子親近腳下這片熱土”，是該校多年摸索實踐而形成的辦學(xué)特色。特色建設(shè)是學(xué)校生機勃發(fā)的源泉，內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑，師生可持續(xù)發(fā)展的根本，更是學(xué)校樹立品牌的必由之路。　　

“讓孩子親近腳下這片熱土”成了茅麓小學(xué)課程資源開發(fā)與利用的最佳載體。該校遵循因地制宜、因時制宜、因人制宜的原則，從學(xué)校實際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特征，展示教師風(fēng)格，發(fā)展學(xué)生個性，揚長避短，結(jié)合本地經(jīng)濟、文化特色和社會的需要，挖掘地區(qū)鄉(xiāng)土資源，開發(fā)出有實踐意義的校本課程，形成了自己學(xué)校的特色，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。　　

該校的省級課題《整合鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程》是以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地區(qū)發(fā)展建設(shè)為主題設(shè)計的，所以師生研究課題的過程就是探究茅山革命老區(qū)的自然資源和人文資源的過程，就是探究新農(nóng)村建設(shè)進程中傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的碰撞與融合的過程，就是探究家鄉(xiāng)人民生活、工作和學(xué)習(xí)等方式及思想觀念的轉(zhuǎn)變的過程。　　

“整合鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”特色的建設(shè)，它在包容前面所有特色的同時凸顯了該校“讓孩子親近腳下這片熱土”的辦學(xué)理念，為促進學(xué)生的發(fā)展提供了一個嶄新的熏陶平臺，為該校的內(nèi)涵發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。　　

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，茅麓小學(xué)在近幾年綜合課程的有效推進方面，扎實有效開展了一系列的工作，確立富有自己特色育人理念，令人印象深刻，我們相信，該校一定能在綜合實踐課程方面取得更加優(yōu)異的成績，為學(xué)生全方面的提高提供廣闊的空間。　　

苔花如米小，也學(xué)牡丹開　　

——西旸小學(xué)綜合類課程調(diào)研報告　　

金壇市西旸小學(xué)地處茅山腳下，面積雖小，卻是清凈雅致，四季飄香。近年來，學(xué)校大力推進課程改革，以“教師發(fā)展學(xué)校，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、成就教師”的思想，不甘人后，自加壓力，發(fā)展變化已日新月異，漸受同行的矚目和稱羨。　　

一、重視落實課程計劃，實行考核制度　　

學(xué)校認真按照國家課程標準制訂了綜合類課程管理的相關(guān)制度、執(zhí)行方案，成立了以學(xué)?！獙W(xué)科組——教師組成的三級分管理式領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)組織機構(gòu)，并制定了綜合類學(xué)科的考核制度，重點考核綜合類課程的備課，上課，作業(yè)和學(xué)期結(jié)束的考評工作，對優(yōu)秀成果給予嘉獎。本學(xué)期綜合類課程安排如下：一、二年級：品德與生活（2課時）、三、四年級：、品德與社會（2課時）、科學(xué)（2課時）、綜合實踐（2課時）、信息技術(shù)(1課時）。五、六年級：品德與社會（2課時）時）、科學(xué)（2課時）、綜合實踐（3課時）。　　

二、加強常規(guī)管理，確保綜合類學(xué)科教學(xué)的有效進行　　

學(xué)期開始，綜合類學(xué)科都制定好教學(xué)計劃，各教研組制訂的計劃于開學(xué)第一周上交教務(wù)處，同時，學(xué)校提倡各學(xué)科教師利用網(wǎng)絡(luò)收集備課資料，拓展備課內(nèi)容。對于綜合類學(xué)科的作業(yè)，教師按照教學(xué)需要，精選和設(shè)計作業(yè)。科學(xué)實驗冊、品德與社會作業(yè)教師根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實際進行選做，教師評價恰當(dāng)，以鼓勵為主，激發(fā)了學(xué)生的實踐創(chuàng)作興趣。　　

學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)常規(guī)要求，實行定期和不定期檢查，每學(xué)期期初、期中、期末必查，每月抽查一次，并與教師考核制度相結(jié)合，以確保綜合課程的正常進行。特別加強了課程計劃的落實檢查，學(xué)初每天檢查，其他時間每周不定期抽查兩次，宏觀上確保了綜合類課程的有效實施。　　

在西旸小學(xué)，我們分別聽了四年級綜合實踐課《神奇的花圈》、科學(xué)五年級《測量心跳》、五年級品德《班級中的崗位》三節(jié)課，課上目標明確、板塊清晰，活動效果明顯，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了很大的提高。　　

三、以綜合課程實施為抓手，加強教師隊伍建設(shè)　　

1、學(xué)校多次與城區(qū)名校攜手結(jié)對，尋求優(yōu)質(zhì)資源支持，多次與華羅庚實驗學(xué)校、金城中心、華城實小、河濱小學(xué)聯(lián)系，或送課下鄉(xiāng)、或診斷課堂，起到了良好地引領(lǐng)、啟發(fā)作用。同時，結(jié)合上級的培訓(xùn)工作，多派教師外出學(xué)習(xí)，實行外出學(xué)習(xí)匯報制度，擴大了培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。　　

2、加強校本培訓(xùn)，以學(xué)科組組織理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研討活動，并收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。　　

3、加強網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用能力，充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源為本學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，學(xué)校網(wǎng)站專門開辟了教師成長博客，為教師的成長搭建交流的平臺。　　

四、注重校本課程的開發(fā)，顯現(xiàn)學(xué)校特色　　

學(xué)校開發(fā)了具有學(xué)校特色的校本課程《唱響校園》《古詩文周周練》《綠韻》等，其中《綠韻》不但作為我校的綜合實踐活動的校本教材，也漸已成為學(xué)校特色之一，綠滿學(xué)校愛滿園，綠色之歌正在唱響，真正可謂“韻味正濃”。　　

為了讓學(xué)生更好品味綠韻，學(xué)校還組織了“校園綠韻”小小介紹團，讓學(xué)生結(jié)合自己的所學(xué)，向身邊的人介紹自己喜歡的植物，介紹景區(qū)豐富而深刻的文化內(nèi)涵，這樣，不但提升了學(xué)生的認識水平和人文素養(yǎng)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。　　

目前，“碧苑”“怡園”“學(xué)思園”“沁園”是學(xué)?！毒G韻》教材的實踐基地，西旸敬老園，徐步烈士墓及茅山革命烈士紀念館已成為該校長久的品德教育與社會實踐的傳統(tǒng)實驗基地。　　

清代著名詩人袁枚有首小詩：白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。半天的耳濡目染、學(xué)習(xí)走訪，我們深深感受到地處偏遠山鄉(xiāng)的西小人皆已將“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”作為一種信念在默默追求，努力探索，相信也真誠地祝愿他們在綜合類課程實施的路上越走越好。　　

實踐出真知 探索求發(fā)展　　

——明珍實驗學(xué)校綜合課程調(diào)研報告　　

明珍實驗學(xué)校全面貫徹落實全國基礎(chǔ)教育工作會議和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，圍繞學(xué)校素質(zhì)教育總目標，“著眼未來、面向全體、整體優(yōu)化、個性鮮明”，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。　　

一、領(lǐng)導(dǎo)作為　　

1、學(xué)校成立了綜合課程規(guī)劃和實施領(lǐng)導(dǎo)小組：　　

組 長：高一平（副校長）　　

副組長：戴俊華（教導(dǎo)主任）　　

組 員：趙園園（思品備課組長和教研組長）　　

王 鈞（科學(xué)備課組長和教研組長）　　

耿 飛（綜合實踐備課組長和教研組長）　　

2、學(xué)校十分重視綜合類課程教師的績效考核，每學(xué)期，都制定術(shù)科教師考核方案，從“常規(guī)檢查、學(xué)生測評、班主任測評、同行測評、配班教師測評、術(shù)科教師自評、榮譽獲獎”這七塊進行操作考核，并利用“張明教育基金”進行獎勵。　　

二、課程實施及管理　　

在課時安排及實施方面，明珍實驗小學(xué)充分按照江蘇省教育廳和常州市教育局頒布的《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，在一至六年級開設(shè)《思品》（《品德與生活》《品德與社會》課程，每周2節(jié)；在三至六年級開設(shè)《科學(xué)》課程，每周2節(jié)；在三至六年級實施綜合實踐活動課程，三四年級每周2節(jié)，五六年級每周3節(jié)。每個班都安排配備了相應(yīng)學(xué)科的教師，保證綜合類課程的順利開展。任教教師具體負責(zé)、按時到位、適時指導(dǎo)、合理評價。通過查看資料、對師生的調(diào)查問卷分析，了解到該校十分重視綜合類課程的實施，每學(xué)期都在期初制定綜合類課程規(guī)劃，從指導(dǎo)思想、活動資源的開發(fā)、課程實施和管理、常規(guī)操作、課程考核與評價等方面作出明確的規(guī)劃。要求教師以各種活動的開展為載體，帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，走進社會、走進自然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在活動中不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式。　　

三、研訓(xùn)及隊伍建設(shè)　　

明珍實驗學(xué)校充分認識到綜合類課程對學(xué)生成長的意義，配備了綜合類課程的專職教師。學(xué)校經(jīng)常為綜合類課程教師搭建成長的舞臺，與直溪、建昌舉行“三校聯(lián)動”活動；開展學(xué)校綜合類課程教研組活動；組織教師參加“周末大講堂”活動；讓教師進入綜合類課程市級課題組；組織教師參加市級綜合類課程研訓(xùn)活動等。學(xué)校對教師的發(fā)展目標：通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。通過與其他教師合作，加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。　　

四、課堂教學(xué)　　

學(xué)校對教師的培育目標是：培養(yǎng)教師科研能力，定期開展教研活動，上公開課，實現(xiàn)教師由“教書型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。對學(xué)生的培養(yǎng)目標是：通過活動轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。在老師的指導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。學(xué)校對調(diào)研組成員開了三節(jié)課，分別是四年級科學(xué)《食物的消化》、五年級品德與社會《媒體連著我和你》、六年級綜合實踐活動中期指導(dǎo)課。教師創(chuàng)造性地使用教材，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸引到課程內(nèi)容中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)化，不斷提高課堂教學(xué)的針對性、時效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。　　

五、師生收獲及成果　　

經(jīng)過幾年的努力，明珍實驗學(xué)校在綜合類課程實施方面取得了喜人的成績：　　

王權(quán)校長寫的專題報道《雅言傳承文明 經(jīng)典浸潤人生》發(fā)表在省級刊物《現(xiàn)代教育報》上。王鈞、耿飛、戴俊　華等　老師撰寫的《小學(xué)科學(xué)課活動須細思量》、《小學(xué)科學(xué)要注重環(huán)保意識的培養(yǎng)》等論文分別發(fā)表于省級刊物《新課程學(xué)習(xí)》、《新課程》教師版上?！⊥踱x　老師的論文《“小活動”中有大學(xué)問》榮獲常州市小學(xué)科學(xué)年會論文評比一等獎。　丁飛　老師被評為2009年金壇市德育先進工作者，并在第四屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競賽活動中被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。學(xué)校在第四屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競賽活動中榮獲“校園節(jié)能減排綜合活動優(yōu)勝獎”。　　

謝云輝同學(xué)獲金鑰匙科技精神一等獎。李萱同學(xué)在第四屆“豐登杯”環(huán)境教育系列競賽活動中被評為“優(yōu)秀環(huán)境保護小衛(wèi)士”。　　

六、創(chuàng)新及特色　　

明珍實驗學(xué)校充分利用學(xué)?？盏兀_辟出一塊適合學(xué)生的自留地，學(xué)生在這片土地上盡情播種，收獲快樂的同時也收獲著成功。學(xué)校根據(jù)其特有的地理位置，結(jié)合當(dāng)?shù)鬲毺氐拿耧L(fēng)民俗和學(xué)校的辦學(xué)理念，相繼開發(fā)出《登冠人文》、《趣味書法》、《明珍盤龍》、《絲竹韻律》、《經(jīng)典誦讀》等適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，并通過課程安排、師資配備、活動開展、評價方式等四方面，深入開展校本課程的實施工作，使得具有“民族文化”特點的校本課程在該校生根發(fā)芽、開花結(jié)果。同時借助課題研究的方式，使得學(xué)校綜合類課題《基于民族文化校本課程的開發(fā)與實施的研究》被評為常州市立項課題，經(jīng)過精心實施，于2010年6月順利結(jié)題。　　

以校本研究為抓手，借整合實施促發(fā)展　　

——直溪小學(xué)綜合課程調(diào)研報告　　

一、強化課程管理，形成群體合力。　　

對于新課程的實施，該校一直積極貫徹“開齊開足各課程，努力上好各課程”的教學(xué)理念。該校不僅制定了相關(guān)的規(guī)章制度，而且專門成立了綜合類課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教研組，明確了學(xué)校各部門對綜合類課程的管理職責(zé)。為順利實施綜合類課程，該校專門委任了兩名副教導(dǎo)主任配合分管校長對綜合課程進行常規(guī)引領(lǐng)與督查。教研組建設(shè)方面，該校將科學(xué)、品德與社會、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科合并為一個大教研組，每個學(xué)科成立獨立的備課組；綜合實踐課程專設(shè)了一個教研組，由分管學(xué)科主任任組長。教研組人員配備上更加科學(xué)合理:科學(xué)安排了科班出生的專職教師2名；品德課程由曹國林校長引領(lǐng)，分低、中、高年級段配備骨干教師把關(guān)；合理調(diào)整綜合實踐師資隊伍，除語文學(xué)科外，兼職綜合實踐活動課程的老師還涉及到其它相關(guān)學(xué)科。　　

二、提升學(xué)科品味，課程管理多元化。　　

整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。資料、師生問卷顯示，每學(xué)期初，該校領(lǐng)導(dǎo)就對綜合類課程實施作出總體安排，制定綜合學(xué)科工作計劃，在三門學(xué)科有效整合的基礎(chǔ)上，科學(xué)規(guī)劃綜合實踐活動主題，科學(xué)合理統(tǒng)籌綜合實踐三級計劃安排表，學(xué)校月活動主題以研究性學(xué)習(xí)為主，主要體現(xiàn)在“節(jié)日文化研究、自主選題研究、學(xué)科整合主題研究、勞動與技術(shù)研究”這四個方面，并以年級段分開實施。將科學(xué)學(xué)科中的種植、養(yǎng)蠶等實踐性研究與綜合實踐有效整合，切實賦予綜合實踐活動課程豐富的內(nèi)涵。每學(xué)年的科技節(jié)、每月的科普宣傳，每周的安全、禁毒等德育專題教育活動有效促進了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，全面提高了學(xué)生素養(yǎng)。該校還充分利用校園資源，開辟了植物栽培園、紅領(lǐng)巾氣象園等實踐基地，開展給校園植物設(shè)計“名片”等活動，讓學(xué)生暢享探究與實踐的樂趣；布藝、刻紙等興趣小組讓學(xué)生動手動腦，豐富了他們的校園生活。　　

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，提供交流平臺。點擊直溪小學(xué)的網(wǎng)站，“計劃方案”、“案例集錦”、“活動花絮”、“精彩推薦”等專欄，內(nèi)容翔實且精彩紛呈。據(jù)悉，今年來該校充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，為該校教師，尤其是綜合類課程的老師提供了一個信息交流的平臺，也給該校學(xué)生提供了一個展示才藝的舞臺。　　

三、合理使用教材，整合優(yōu)化課程資源。　　

充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。該校在科學(xué)使用課程教本上，一方面鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材，另一方面積極整合優(yōu)化課程設(shè)置，走和諧發(fā)展的校本特色之路，使課程開發(fā)系列化。08年該校結(jié)合地方傳統(tǒng)習(xí)俗，自編綜合實踐活動校本課程《聆聽節(jié)日的聲音》；09年該校從細節(jié)入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際對品德與生活（社會）的教材內(nèi)容進行了有效拓展與延伸，開發(fā)了學(xué)校德育校本課程《給人生最堅實的起點》。從該校的匯報中，戴輝文副主任提到科學(xué)、后續(xù)綜合實踐活動課程校本課程開發(fā)是該校以后的主要工作方向。　　

四、校本教研多樣并舉，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。　　

開展富有針對性和實效性的校本教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。“培訓(xùn)是最大的福利”、“培訓(xùn)是每個人的權(quán)利”，這是該校促進教師專業(yè)發(fā)展的人性化理念。具體做法如下：　　

一是由課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組織全員式培訓(xùn)；二是由骨干教師執(zhí)教每次的指導(dǎo)觀摩課，重視青年教師的培養(yǎng)，積極承擔(dān)市教研室組織的片級觀摩課；三是組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗，提高自己的研究水平；四是以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展，目前該校在綜合類課程中有2名教師是研訓(xùn)室課題組成員；五是利用學(xué)校訂購的教育教學(xué)類報刊及學(xué)校綜合實踐專題網(wǎng)站，為專兼職教師自主學(xué)習(xí)輸送新鮮血液；六是加強校間交流，提升教師學(xué)科素養(yǎng)。　　

常規(guī)＋細節(jié)＋過程＝成效　　

——白塔小學(xué)綜合類課程調(diào)研報告　　

一、領(lǐng)導(dǎo)作為　　

白塔小學(xué)將綜合類學(xué)科教學(xué)管理納入教學(xué)常規(guī)管理，由分管教學(xué)的副校長直接參與管理綜合類課程的實施和管理，教導(dǎo)處施永平主任具體做好《科學(xué)》、《品德》兩學(xué)科的常規(guī)管理，教科室陳月萍主任擔(dān)任綜合實踐活動課程的管理和指導(dǎo)，綜合類課程課時安排足時足量。學(xué)校按省級標準配置科學(xué)實驗室，品德學(xué)科盡量配套教學(xué)掛圖、資料光盤等教學(xué)資源。每學(xué)期的教導(dǎo)處工作計劃中有《科學(xué)》和《品德》這兩門學(xué)科的相關(guān)工作要求，綜合實踐活動每學(xué)期有單獨的課程實施和活動計劃，學(xué)校教學(xué)精細化管理細則中有針對綜合類學(xué)科常規(guī)的具體要求，2009年秋學(xué)期還專門制定了綜合類學(xué)科教師考核細則，通過檢查教案、查看學(xué)生作業(yè)、對學(xué)生問卷訪談等形式掌握相關(guān)教師實施課程以及執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的情況。學(xué)校為加強綜合實踐活動課程的管理，還制定了綜合實踐活動教師的專項考核辦法，依據(jù)考核結(jié)果對工作認真的教師給予獎勵。　　

二研訓(xùn)隊伍建設(shè)和課程管理實施。　　

對于綜合類學(xué)科的實施，學(xué)校提出了全校性的整體規(guī)劃，綜合學(xué)科教師逐步走向?qū)Ｂ毣牡缆?/SPAN>。該校建有專門的綜合實踐教研組，布置了綜合實踐專用教室，開辟了實踐活動基地，以確保實踐活動的有效實施。另外該校設(shè)有專門的綜合課程教研組，包括品德、科學(xué)等綜合類課程。每個教研組都有詳細的教學(xué)計劃，教導(dǎo)處負責(zé)教學(xué)活動的落實和開展過程，期末對各教研組進行考核。其中該校的綜合教研組被評為市優(yōu)秀教研組。　　

對于綜合類學(xué)科的實施，學(xué)校提出了全校性的整體規(guī)劃，綜合學(xué)科教師逐步走向?qū)Ｂ毣牡缆罚簩W(xué)?，F(xiàn)有科學(xué)專職教師兩名、專職品德教師2人。2010年秋學(xué)期起增設(shè)專職綜合實踐活動老師1 人，分管校長和教導(dǎo)處、教科室管理人員明確分工，又密切配合，做到分工不分家，經(jīng)常深入相關(guān)學(xué)科的課堂聽課，了解綜合類課程的課堂教學(xué)情況，及時掌握并反饋相關(guān)信息。該校相關(guān)教師還積極參與上級組織課程指導(dǎo)組或課題研究工作：陳月萍、　周芳　老師是市綜合實踐活動中心指導(dǎo)組成員，高平華、張琴娥是市綜合類課程課題組成員，　周媛　老師參加過市科學(xué)課題組的研究工作，均獲得了較好的發(fā)展與成長。　　

該校重視綜合類學(xué)科教師的培訓(xùn)，對他們的培訓(xùn)力度不亞于語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師。首先要求任課教師認真研讀本學(xué)科的《課程標準》，要求老師自學(xué)《課程標準》和《綜合實踐活動實施指導(dǎo)綱要》，分批開展交流和討論，熟悉相關(guān)學(xué)科的培養(yǎng)目標和教材體系。鼓勵教師參加多層次的培訓(xùn)，部分骨干教師參加市研訓(xùn)中心組織的學(xué)科培訓(xùn)，再由他們在校內(nèi)開展二級培訓(xùn)。除了學(xué)校層面組織開展的培訓(xùn)活動外，還依托扎實有效的教研組活動。綜合類學(xué)科的專職教師每學(xué)期都能按要求認真上好公開課，其中科學(xué)、品德學(xué)科依托綜合學(xué)科教研組開展教學(xué)研究活動，綜合實踐活動課程雖沒有專職老師，但每位　任課　老師能按要求每學(xué)期開展一次公開展示活動。　　

三師生收獲及成果　　

在一系列的教研活動中，該校一部分骨干力量已經(jīng)成長起來了。陳月萍、　王玉　老師向全市開展綜合實踐活動的公開展示；　周芳　老師于2010年春學(xué)期應(yīng)邀赴城西小學(xué)開展綜合實踐活動指導(dǎo)工作；王玉、周芳、陳月萍、　吉智華　老師先后被評為金壇市綜合實踐活動課程實施先進個人；　陳月萍　老師參加市綜合實踐活動教學(xué)比賽獲得金壇市一等獎；　汪月紅　老師參加品德與生活評優(yōu)課獲得金壇市二等獎。在2009年金壇市大德育教學(xué)與研究類論文評比中，該校教師獲兩個一等獎、六個二等獎；在2010年教育局組織的德育優(yōu)秀案例評比活動中，該校教師撰寫的案例獲兩個二等獎、一個三等獎；一篇科學(xué)論文獲2009年金壇市教育學(xué)會論文評比三等獎；近年來該校教師在各類教育報刊上發(fā)表的德育和綜合實踐類論文有8篇。　　

四創(chuàng)新及特色方面　　

白塔小學(xué)致力于開發(fā)和利用學(xué)校資源，打造傳統(tǒng)活動項目：　　

1、該校剪刻紙活動開展得紅紅火火，學(xué)生在教室的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出了質(zhì)量較高的刻紙作品。　　

2、2004年以來，該校圍繞“環(huán)保、節(jié)約”為主題的“百日節(jié)約”活動，號召學(xué)生“變廢為寶、集少成多”每天將廢紙、可回收廢品收集起來，集中變賣，這項活動已經(jīng)成為學(xué)校的一大德育特色活動項目，通過參與活動，學(xué)生學(xué)會了對垃圾的分類處理，從小樹立節(jié)約和環(huán)保意識。　　

3、實踐基地——“紅領(lǐng)巾種植園”。從2007年起，學(xué)校將校內(nèi)的一片荒地平整，建立了“紅領(lǐng)巾種植園”，為本校學(xué)生提供了寶貴的實踐基地。并充分利用校內(nèi)種植園，開展綜合實踐活動，開展開心種植活動，利用種植所得，繼而開展包餛飩、包餃子等活動。老師們還充分利用校內(nèi)植物豐富的資源，開展了“和植物交朋友”、“給樹木做標簽”、“校園植物調(diào)查”等活動。組織學(xué)生參觀白塔香蔥種植基地，采訪、觀察、調(diào)查香蔥的種植、貿(mào)易等情況。　　

深挖特色促科研 立足常規(guī)謀發(fā)展　　

——建昌小學(xué)綜合類課程實施調(diào)研報告　　

建昌小學(xué)能充分結(jié)合本地的自然環(huán)境、風(fēng)俗民情、傳統(tǒng)文化等可以利用的課程資源來實施綜合課程，成效顯著。經(jīng)過幾年的努力，教師有40多人次的論文和案例獲得了省、市一、二、三等獎；數(shù)十篇學(xué)生的文章獲得了各種獎項。　　

一、領(lǐng)導(dǎo)得力，組織機構(gòu)健全。　　

該校建立了以校長為組長的綜合類課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副校長、教研組長主要負責(zé)實驗的日常工作。二是領(lǐng)導(dǎo)認識到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開設(shè)“綜合課程”的意義有清醒的認識，并且能克服近期的不利影響，始終如一的將綜合課程作為學(xué)校課程改革的重要內(nèi)容。三是過程管理扎實?！熬C合課程”有備課、有方案、有計劃、有總結(jié)。　　

二、計劃制訂體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合。　　

建昌小學(xué)每學(xué)期都在期初制定綜合類課程規(guī)劃，從指導(dǎo)思想、活動資源的開發(fā)、課程實施和管理、常規(guī)操作、課程考核與評價等方面作出明確的規(guī)劃。要求教師以各種活動的開展為載體，帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，走進社會、走進自然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在活動中不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式。　　

在綜合課程中開發(fā)整合資源，深化課程的改革。通過學(xué)科課程綜合性活動的開展，提高學(xué)生的動手操作能力和獲取信息的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)明才能。根據(jù)規(guī)劃，該校組織開展了一系列活動，如：跳蚤市場活動、水鄉(xiāng)文化研究（橋文化、紅色教育、種植養(yǎng)殖），通過對水鄉(xiāng)文化的研究，編制了帶有水鄉(xiāng)特色的校本課程《水鄉(xiāng)新韻》走進科學(xué)故事大賽、科學(xué)小論文評比、科學(xué)小制作比賽等。在此過程中，學(xué)生學(xué)會了用多種方法搜集資料、開展小組研究活動、成果展示活動，既增長了知識，有培養(yǎng)了能力。　　

三、課時安排充足、教學(xué)活動正常。　　

該校把綜合實踐活動 、思品、科學(xué)課排入課表，每班每周安排3課時綜合實踐活動課（三、四年級2節(jié)綜合實踐+1節(jié)信息技術(shù)）、2課時思品、2課時科學(xué)，根據(jù)活動的規(guī)律和特點，采取動態(tài)管理的辦法。為了便于活動，打破傳統(tǒng)的靜態(tài)課時管理，根據(jù)綜合類課程的具體需要，采用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結(jié)合。為保證學(xué)生活動時間達到國家規(guī)定的要求，不挪作他用，教導(dǎo)處不定期地對各班上課情況進行抽查。　　

該校以班級為單位配置指導(dǎo)老師，在教師配備上注意安排專職教師上科學(xué)，班主任教師擔(dān)任綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師，本班任課教師擔(dān)任思品教學(xué)。全方位、多角度的開展綜合類課程。學(xué)校有兩位專職科學(xué)教師，其余學(xué)科為兼職教師。　　

為了充分發(fā)揮教師在綜合類課程中的作用，該校還特別制定了綜合類課程教師教學(xué)情況考核措施　　

四、結(jié)合本地特色，大力開發(fā)課程資源。　　

該校堅持科學(xué)的發(fā)展觀，充分利用一切可利用資源，積極調(diào)動一切積極因素，深入實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革，加快綜合實踐學(xué)科建設(shè)。包括：1、人力資源的開發(fā)及利用，（1）教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)和提高。（2）校外人才的利用。在開展《種植》活動時，聘請“建昌紅香芋協(xié)會的會長”參與活動，他們的專業(yè)知識和技能深深地吸引了學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，受到學(xué)生的熱烈歡迎。2、物質(zhì)資源的開發(fā)及利用，該校因地制宜地安排好綜合實踐活動的場所，完善了勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)的專用教室，閱覽室，廣播站等，利用這些場地組織學(xué)生開展手工制作、模型裝配、技術(shù)設(shè)計、信息搜集、討論與辯論等活動；在校園里規(guī)劃了一片田地，為學(xué)生提供了得天獨厚的種植活動場所。蘇皖區(qū)一大會址，作為該校的紅色教育基地。