變化不僅需要智慧，更需要有破舊立新的勇氣。　　

4月27號(hào)，市綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組、中心組成員在涑瀆小學(xué)圍繞學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、家政勞動(dòng)領(lǐng)域活動(dòng)課程如何開(kāi)發(fā)實(shí)施，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討。　　

上午，來(lái)自涑瀆小學(xué)的史云建、岳建華老師和白塔小學(xué)的周芳三位老師圍繞指定領(lǐng)域（學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、家政勞動(dòng)）上了三節(jié)研究課。　　

史云建老師從學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)中提煉出具有地方特色的課程資源——腌鴨蛋。該課變少先隊(duì)活動(dòng)中簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐為類(lèi)似與科學(xué)探究的實(shí)踐活動(dòng)做出了嘗試。課堂教學(xué)中，史老師從前期活動(dòng)交流中的問(wèn)題的假設(shè)、到問(wèn)題的解決（采訪、調(diào)查、查找）、再到最后的驗(yàn)證（親手實(shí)踐腌鴨蛋），使小小的腌鴨蛋活動(dòng)更有情趣了。　　

岳建華老師選定的活動(dòng)主題為綽號(hào)與我們的生活，他巧妙的將其和少先隊(duì)班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效整合。按課程開(kāi)發(fā)的方式來(lái)建構(gòu)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了過(guò)去固定的模式，把傳統(tǒng)的德育教育巧妙的滲透到活動(dòng)中。相聲《說(shuō)綽號(hào)》的精彩表演引出主題，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查班級(jí)綽號(hào)現(xiàn)象產(chǎn)生數(shù)據(jù)，并由數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生活動(dòng)的需求，激烈地辯論賽讓學(xué)生明白綽號(hào)的利與弊，被編綽號(hào)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)故事把活動(dòng)推向了深入，學(xué)生在傾聽(tīng)中懂得綽號(hào)變成雅號(hào)的重要意義。整個(gè)這節(jié)課使德育教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了“無(wú)縫化”的對(duì)接。　　

周芳老師憑借著敏銳的觀察力，基于孩子的實(shí)際，從家政領(lǐng)域選擇了具有代表意義的擦皮鞋家政勞動(dòng)為活動(dòng)主題，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了豐富的體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)切入口小、實(shí)踐點(diǎn)實(shí)?；顒?dòng)中，周老師借助搽皮鞋這一平臺(tái)，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中明法，匠心獨(dú)運(yùn)的活動(dòng)結(jié)尾部分以創(chuàng)業(yè)為切入口，對(duì)活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)一步提升，使小小的擦皮鞋活動(dòng)留給學(xué)生的不僅是擦皮鞋的技術(shù)，更是通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生更深一層次去了解了廣闊的生活世界、明白一些做人的道理，體現(xiàn)了周老師設(shè)計(jì)活動(dòng)的前瞻性意識(shí)。　　

下午，涑瀆小學(xué)岳建華和周芳兩位老師分別結(jié)合基于于區(qū)域內(nèi)所研究課題《小學(xué)傳統(tǒng)活動(dòng)綜合實(shí)踐化的資源探索與實(shí)踐研究》、《“家政教育”內(nèi)容設(shè)定與實(shí)施的研究》開(kāi)發(fā)實(shí)施情況結(jié)合所上課例作了介紹。　　

聽(tīng)課老師從課程內(nèi)容的設(shè)定，目標(biāo)的確定、課程的實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面發(fā)表了各自的看法，把該區(qū)域內(nèi)課程開(kāi)發(fā)引向了深入。　　

教研室姚愛(ài)祥老師肯定了三位老師在課堂改革方面作出的努力，并從宏觀的角度，基于兒童學(xué)習(xí)，從兒童的需求談了當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀，鼓勵(lì)老師們?cè)谡n程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中要有打破的力量、質(zhì)疑的力量、和重塑的力量。不為名、不為利，重塑綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。　　

最后姚老師還對(duì)子課題研究進(jìn)行了細(xì)致科學(xué)的指導(dǎo)，他指出“課題研究不要帶有茫然性和隨意性，每個(gè)課題內(nèi)容設(shè)定要有預(yù)設(shè)性建構(gòu)和呈現(xiàn)”、“課題開(kāi)發(fā)要重視目標(biāo)的數(shù)量化建設(shè)”。姚老師的話使課題組、中心組成員受益匪淺，更加堅(jiān)定綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂變革的信念。