初夏是美的，那是有別于艷陽(yáng)春的另一種美。如果說(shuō)春天的美美在百卉爭(zhēng)妍，初夏的美就美在萬(wàn)類(lèi)競(jìng)綠，無(wú)邊無(wú)涯，綠得沉，綠得酣，綠得觸目生涼，綠得照人如濯。小學(xué)科學(xué)課題組的所有成員和教研員　姚　老師的到來(lái)，使華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)內(nèi)顯得格外的忙碌與充實(shí)。

上午，鄧云、戴輝文、陳淑楨三位老師給大家?guī)?lái)了風(fēng)格迥異、別開(kāi)生面的三節(jié)課題研究課。　鄧　老師的教學(xué)個(gè)性突出，他從孩子們熟悉的“灰太郎”入手，情景表演中導(dǎo)入“觀察”的概念；在找禮物、找聲音等活動(dòng)中充分體驗(yàn)學(xué)生對(duì)各個(gè)感官的運(yùn)用，嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)的同時(shí)運(yùn)；最后提供有結(jié)構(gòu)的觀察材料——茶葉，又給學(xué)生充分的觀察時(shí)間和空間，加上教師有的放矢的引導(dǎo)，學(xué)生在探究中的體驗(yàn)和收獲自然十分豐富。

　戴　老師的課堂教學(xué)猶如夏日里的一縷微風(fēng)，讓人總是感覺(jué)是那么的愜意。她通過(guò)讓學(xué)生猜兩根小棒的長(zhǎng)短使學(xué)生意識(shí)到用工具測(cè)量的重要性，再通過(guò)比較水的多少讓學(xué)生用普通杯子和量筒測(cè)量的不同效果，由淺入深、循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。整個(gè)教學(xué)以活動(dòng)為載體，以探究為核心，以學(xué)生為根本，并注重課堂的開(kāi)放性，在學(xué)生、教材、教師之間連接了一條有機(jī)的紐帶，讓學(xué)生通過(guò)親歷科學(xué)探究過(guò)程“真刀真槍”地學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的的教改新理念。

　陳　老師的課沉穩(wěn)而實(shí)在，首先通過(guò)了　解　老師的信息讓學(xué)生理解調(diào)查的意義，再進(jìn)一步了解四種調(diào)查方法以及正確的使用，最后通過(guò)小組活動(dòng)讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法。教師不斷通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，正是在這樣的活動(dòng)中切實(shí)提高了他們解決問(wèn)題的能力。

下午參與人員開(kāi)展了研討交流活動(dòng)。會(huì)上，參與人員踴躍發(fā)言，針對(duì)三節(jié)研究課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，執(zhí)教教師也結(jié)合大家的點(diǎn)評(píng)對(duì)自己的課堂進(jìn)行了深入的反思，互動(dòng)的交流使大家明確了下一步課題研究中應(yīng)注意的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)其他課題組的人員也針對(duì)自己研究的課題談了各自的心得體會(huì)及下一階段的工作。

此次活動(dòng)，讓各課題組成員受益良多，他們表示在今后的教學(xué)中，要圍繞課題研究，不斷的改進(jìn)和完善自己的工作。

（華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　錢(qián)蕓供稿）