這節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課以乒乓球比賽為載體，精心創(chuàng)設(shè)了“購(gòu)票、編碼、服裝、握手、回家”等一系列情境，形成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)故事鏈，在一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的有序思考的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程，通過(guò)“觀察、操作、比較、推理、合作、交流等一系列“做”的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。　　

第一環(huán)節(jié)，5元錢(qián)怎樣付？學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺5元錢(qián)的付法，初步感知了5元錢(qián)的幾種不同組合方式，在學(xué)生的頭腦中初步滲透了有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。　　

第二環(huán)節(jié)，給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)碼，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，開(kāi)始好多學(xué)生是無(wú)序思考的，所以出現(xiàn)了遺漏的現(xiàn)象，給學(xué)生三張數(shù)學(xué)卡片，同桌合作，通過(guò)擺一擺、想一想、議一議的過(guò)程，學(xué)生的思維從無(wú)序走向了有序，從不完整走向了完整，思維的水平得到了提升。　　

下面的搭配衣服、握手等環(huán)節(jié)，也都是放手讓學(xué)生自己探究，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受到組合的特點(diǎn)和方法的清晰，接著再由直觀形象的操作過(guò)渡到用圖來(lái)表示，讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　

從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可以看出，學(xué)生始終是在“做”中感受數(shù)學(xué)的，在“做”中體會(huì)排列、組合的含義，在“做”中不知不覺(jué)地嘗試怎樣才能有順序地、全面地看問(wèn)題。這節(jié)課雖然總體效果是好的，但目標(biāo)的落實(shí)還可以更深入，某些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)的處理有值得改進(jìn)的地方：　　

1．兩件上衣、兩條褲子一共有多少種不同的穿法？即搭配衣服這一環(huán)節(jié)，許多學(xué)生想到先把一件上衣和一條褲子搭配，另一件上衣和另一條褲子搭配，這樣就有兩種穿法，接著再把兩條褲子交換一下，又有了另外兩種不同的穿法，一共有四種穿法。基于二年級(jí)學(xué)生的思維水平，這種思考方法也是可行的，但老師為了突出有序思考，沒(méi)有肯定這種方法，而是引導(dǎo)學(xué)生與另外一種有序思考的方法進(jìn)行比較，但學(xué)生沒(méi)能體會(huì)出來(lái)，還是固執(zhí)地認(rèn)為自己的方法好。這一細(xì)節(jié)如果能合理處理一下，效果會(huì)更好。