時值隆冬，在這梅花傲然開放的季節(jié)，金壇市小學課題組暨張俊名師工作室一行22人不畏嚴寒，來到了革命老區(qū)學校——花山小學，并送來了3節(jié)精彩的科學課。　　

本次活動主題是科學課堂探究材料的組織、實施和使用效果。三位老師從各自不同的理解入手，都對材料進行了精心的選擇和重組，成就了三節(jié)精彩的科學課堂。　　

首先是陳淑楨老師執(zhí)教的《不同的聲音》，課堂中的材料華麗而不失童趣。從學生最?？吹降膭赢嬈械娜宋锫曇羧胧?，知道了聲音的不同，然后展示了各種兒童樂器發(fā)出的聲音，這樣的選擇貼近學生的生活，激發(fā)了學生的興趣，讓學生樂于去探究其中的奧秘。陳老師語言優(yōu)美，適時的點撥讓學生茅塞頓開，學生利用簡單的橡皮筋發(fā)出不同聲音，從中感知了聲音的不同與橡皮筋的粗細、松緊、粗細緊密相關(guān)。　　

第二節(jié)是孫銳老師執(zhí)教的《解釋》，課堂中的材料選擇細膩而不失有效。孫老師首先讓一個學生喝兩杯液體，并提示其他同學注意觀察這位同學的表情，從中你會想到了什么。這樣的導入有趣，一下子就“抓”住了學生的心。然后組織學生觀察腳印圖、觀察鐘罩蠟燭熄滅實驗、觀察爛蘋果等，通過對這一系列對材料的觀察和想象，讓學生理解了“解釋”和“事實”的區(qū)別以及之間的聯(lián)系。孫老師對現(xiàn)有材料的使用和挖掘在本節(jié)課中發(fā)揮得淋漓盡致，生動的語言、親切的教態(tài)讓這節(jié)科學課顯得嚴謹而又優(yōu)美。　　

第三節(jié)是華城實驗學校李文忠校長執(zhí)教的《排序》，李校長有著深厚扎實的課堂調(diào)控能力，對教材材料的整體性把握準確、全面，材料的選擇簡約而不簡單。整堂課材料的選用分了層層遞進的三個層次，第一層次是從學生的生活實際出發(fā)，了解查字典怎樣才能查得最快，然后讓學生試著給聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度排序，而后還切實地讓學生感受到了排序要有統(tǒng)一的特征；第二層次是學生在前一層次理解排序的基礎(chǔ)上，對四個蘋果根據(jù)其不同的特征進行排序；第三個層次是給運動會的成績記錄單來做一個統(tǒng)計，并排出名次。材料的選擇是學生常見的一些簡單的統(tǒng)計表，卻透露著深刻的科學道理。李校長給我們聽課老師很大的啟迪，尤其在科學課堂，材料選用要注重實際、實用、便捷和聯(lián)系。李校長用他的課堂向我們詮釋著這些理念，值得年輕教師思考和學習。　　

下午的課題組會議中，全體成員對上午的三節(jié)課進行了交流和討論，就課堂觀察中的一些現(xiàn)象陳述了自己的理解，尤其對材料的選擇和使用上大家各抒己見。綜合大家的發(fā)言，研訓中心姚老師對全體科學老師提出幾點要求：（1）科學老師要學會改造教材中的材料；（2）教者對科學教材中的知識點和概念自己要吃透；（3）扎扎實實做好每一件事，尤其在課前對材料要多作思考，材料要盡量具有單一性和不相似性。最后課題組長黃海燕對后期工作做了布置安排。　　

這次活動，不僅讓課題組成員受益匪淺，也為花山小學的科學教師作出了很好的示范，相信，下一階段的科學教學工作將會更上一層樓。