冬日的寒氣遍布每個(gè)角落，但絲毫沒(méi)有阻擋住“大德育”課題組成員的腳步。2011年的歲末，12月29日，“大德育”課題組第十三次活動(dòng)在金壇市常勝小學(xué)如期舉行。常勝小學(xué)的顏曉蕓老師、高月新老師及城西小學(xué)的史金林老師為我們帶來(lái)了三節(jié)精心準(zhǔn)備的精彩的思品（品社）課。　　

顏曉蕓老師執(zhí)教《塑料與我們的生活》一課。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，就充分考慮了孩子的生活：讓學(xué)生猜一猜老師帶來(lái)的塑料袋中有什么，接著讓孩子從塑料袋中取出一件件孩子們熟悉的塑料制品，很自然地引入了“塑料”的話題。接著從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手，調(diào)動(dòng)他們已有的生活體驗(yàn)，讓他們介紹自己身邊的塑料制品，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)教室里的塑料制品，并由此擴(kuò)展開(kāi)去。基于兒童生活，并以此為起點(diǎn)。在“比較、了解塑料優(yōu)點(diǎn)眾多”這一環(huán)節(jié)中，顏老師更是貼近學(xué)生生活：觀看《乒乓球》的視頻，結(jié)合課文中《乒乓球》的小資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到塑料制成的乒乓球彈性好，價(jià)格便宜的特點(diǎn)。并由此展開(kāi)，讓學(xué)生舉例比較著說(shuō)出塑料的其他優(yōu)點(diǎn)。將孩子的生活融進(jìn)課堂，喚起他們心中最真切的情感體驗(yàn)。在學(xué)生了解到塑料的發(fā)展越來(lái)越快，給人們的生活帶來(lái)了方便，生活中已經(jīng)離不開(kāi)它時(shí)，顏老師給學(xué)生展示了一組現(xiàn)實(shí)生活中大量的“白色污染”的畫(huà)面，在學(xué)生深受觸動(dòng)時(shí)，顏老師又給學(xué)生展示了動(dòng)物誤食塑料的視頻，與學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈碰撞。緊接著出示了英國(guó)人的吶喊：“塑料袋——人類最糟糕的發(fā)明！” 全班同學(xué)自由組成正反雙方展開(kāi)辯論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，因?yàn)榈览碓睫q越明，在辯論中學(xué)生明白“塑料本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是人們?nèi)鄙侪h(huán)保意識(shí)，錯(cuò)的是人們處理塑料垃圾的方法?！庇谑亲匀坏匾龑?dǎo)學(xué)生“動(dòng)腦—思考減少污染的辦法”。整節(jié)課始終從孩子的世界出發(fā)，整合孩子們生活中的資源，用孩子的眼睛觀察社會(huì)，用孩子的心靈感受社會(huì)，用孩子的方式研究社會(huì)；孩子們于潛移默化中習(xí)得知識(shí)，不知不覺(jué)間將習(xí)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行為。　　

高月新老師執(zhí)教的《平安回家》一課，重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)道路上常見(jiàn)的交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線以及它們所代表的含義；知道交警手勢(shì)的含義，并自覺(jué)服從交通指揮。懂得如何遵守交通規(guī)則及不遵守交通法規(guī)會(huì)給自己、家人、他人和公眾帶來(lái)傷害。上課伊始，高老師亦從學(xué)生生活聊起“鈴聲響了，放學(xué)了!同學(xué)們?cè)撟鍪裁?？”接著向同學(xué)們出示了一張“小朋友們回家路上遭遇車禍”的圖片，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上要注意安全的思考。第二環(huán)節(jié)“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志?！蓖ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)、看視頻、和交通標(biāo)志成為好朋友、展示學(xué)生畫(huà)的回家的路上交通標(biāo)志、腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“這么多的標(biāo)志雖然不會(huì)說(shuō)話，它們卻時(shí)刻提醒著我們要遵守交通規(guī)則，才能一路安全到家?！钡谌齻€(gè)環(huán)節(jié)，“我是小交警”。高老師用課件、投影等手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)交警叔叔的三種手勢(shì)，并通過(guò)“扮演小交警”這一互動(dòng)環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)指揮手勢(shì)的認(rèn)識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)，“調(diào)查體驗(yàn)提升”。盡管有交警的指揮，有交通標(biāo)志的指引，可是每天還是有許多悲劇在發(fā)生。通過(guò)和學(xué)生一起觀看資料、學(xué)習(xí)兒歌、觀看視頻后教師采訪學(xué)生、學(xué)生采訪學(xué)生等形式，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“遵守交通規(guī)則才能一生平安”。最后，高老師送大家一首《交通安全歌》，安全要靠你我他，希望小朋友爭(zhēng)做安全好公民。讓平安幸福永遠(yuǎn)伴隨我們每一個(gè)生命！高老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活出發(fā)，開(kāi)發(fā)教育資源，以“真實(shí)”的生活事件來(lái)促進(jìn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。　　

史金林老師執(zhí)教《從一滴水說(shuō)起》，用“漫談”的方式，亦是從生活中來(lái)，到生活中去，層層深入，娓娓道來(lái)。首先與學(xué)生交流“我們的生活中有哪些方面需要水”？從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W生已有的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到生產(chǎn)需要，生存需要，讓學(xué)生真切的感受到水是生命之源。接著出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過(guò)課件：“量杯中水位的急速下降”的動(dòng)畫(huà)，配以驚心的音效，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，體驗(yàn)到地球水資源的匱乏。隨后史老師借助閱讀書(shū)中的小資料、交流學(xué)生課前收集的資料及展示圖表，讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸?，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。通過(guò)用大量的文字、圖片和數(shù)據(jù)資料展現(xiàn)，使學(xué)生從中感悟到地球上的水是有限的，而不是取之不盡、用之不絕，讓學(xué)生對(duì)“用水”產(chǎn)生憂患意識(shí)。緊接著史老師展示的一系列缺水地區(qū)的生存狀況圖片、“老黃牛為子討水”的故事，更為直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以較強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)學(xué)生節(jié)水意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，史老師精心拍攝了一組學(xué)生身邊浪費(fèi)水資源的視頻片段：“用洗手液洗手一直不關(guān)水”、“洗拖把時(shí)爭(zhēng)搶水龍頭、打水仗”、“隨手丟棄喝了一半的礦泉水”……鮮明對(duì)比，學(xué)生深刻體會(huì)到浪費(fèi)水是一種可恥的行為，自然而然地導(dǎo)入“生活中我們?cè)撊绾喂?jié)約用水”的討論，學(xué)生暢所欲言，發(fā)表意見(jiàn)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)水的再利用。最后，通過(guò)出示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)使學(xué)生了解到“每人節(jié)約一滴水，可以使一個(gè)三口之家用一年”。由此喚醒學(xué)生珍惜水資源的淡泊意識(shí)，呼吁學(xué)生節(jié)約每一滴水：“別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水”！　　

下午，課題組成員對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了集體評(píng)課，大家直抒胸臆，知無(wú)不言言無(wú)不盡。最后賀組長(zhǎng)從“基于學(xué)情，是教學(xué)的起點(diǎn)；活動(dòng)設(shè)計(jì)，是教學(xué)的重點(diǎn)；價(jià)值引導(dǎo)，是教學(xué)的難點(diǎn)；促進(jìn)發(fā)展，是教學(xué)的終點(diǎn)”四個(gè)方面對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)性評(píng)價(jià)。　　

通過(guò)這次活動(dòng)，課題組成員都深刻的認(rèn)識(shí)到：品德課程的總目標(biāo)是：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童”。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值?？梢?jiàn)，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)。教師在進(jìn)行品德備課的時(shí)，就應(yīng)該時(shí)時(shí)考慮到孩子的生活，有效整合各種資源，以便在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，喚醒孩子的生活，主動(dòng)參與，感悟生活。　　

金壇市城西小學(xué) 李娟供稿