在新年伊始的日子里，一切都覺著那么新鮮。所謂新年新氣象。　2012年2月23日　，我市科學課題組成員來到建昌小學舉行本學期第一次課題組活動。　　

本次活動主題是科學課堂探究材料的組織、實施和使用效果。三位老師從各自不同的理解入手，都對材料進行了精心的選擇和重組，成就了三節(jié)精彩的科學課堂?！?/SPAN>　　

一、立足課堂、腳踏實地：　　

首先是由直溪小學 崔起 老師執(zhí)教的《消失了的恐龍》。崔老師通過牙齒化石的導入，激發(fā)學生的學習興趣同時又將自己辛苦準備的動物骨骼材料帶入到課堂活動中去，讓學生親身經歷科學家在考古過程中的發(fā)現、發(fā)掘、復原、修整的過程。并做出了如下談話：1.通過模擬科學家在挖掘與復原化石的過程讓學生感受。2.為什么要還原化石？原因、意義。3.化石有什么作用？使得課堂內容更加的真實，有效。　　

第二節(jié)課是由涑瀆小學 周文杰老師執(zhí)教的《能源》。周老師首先通過風車如何轉動？為什么沒有電池的手電筒無法照明？作為引子，很好的激發(fā)了學生的興趣，為下文做下了鋪墊。圍繞課堂的中心思想“能源的枯竭與合理的利用”。重點突出可再生能源與不可再生能源之間的優(yōu)缺點。由點及面，讓學生真正理解本節(jié)課的深意，加深其對資源保護的意識。　　

第三節(jié)課是由華城實驗小學 曹亞軍老師執(zhí)教的《力在哪里》。周老師通過三大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)通過游戲銜接的方式。既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在玩中學到了知識，即讓學生帶著問題去玩。其中不乏亮點，課堂尾聲中的彈象棋的游戲活動更是顯示了曹老師的良苦用心。同時，曹老師著重讓學生理解力的三要素的重要性，不僅通過課堂；更著重與學生平時生活中的發(fā)現，而去真正的理解：力是事實存在的，看不見卻能通過實驗來發(fā)現的一種物質。　　

二、針對研究、有的放矢：　　

下午，與會人員開展了研討交流活動。會上，成員們踴躍發(fā)言，針對三節(jié)課分別做出了細致的點評，并提出了如下觀點：“1.將學生在課堂中產生與目標不符的問題轉化為突破點。2.科學課堂的內容重點在哪里？3.如何將導入的目標更加明確。4.科學課的概念與設計很重要，但科學課的體驗與引領更加的重要?！蓖瑫r三位上課老師也通過各成員的點評做出了深入反思，交流中大家進一步的明確了課題組下一階段的側重點與研究問題。討論過程激烈融洽，各成員老師針對課務積極發(fā)言交流，形成了良好的學術氛圍。　　

三、再接再厲、做好做實　　

最后，組長黃海燕針對接下來的重點工作作出了如下批示：1.各小學實驗室自主制作材料的準備與統(tǒng)計。2.自主制作材料的制作方法，按教材進行編寫并交流。3.實驗室再冊材料未落實的統(tǒng)計。4.各成員課題網站信息的完善。　　

同時科學教研員姚愛祥老師還指出要讓各成員做好事、做實事。避免心浮氣躁，將做事二字真正埋到心里。并提出了如下幾點要求：1.科學老師要學會針對教材的改造與改進。2.教師在上課前要針對教材自己對知識點和概念要通透。3.扎實做好每件事，避免課堂實驗的重復性。　　

最后，每位課題組成員還分別針對以上要求談了談自己的看法與做法。各成員相互交流，取長補短，為下一階段的工作初步形成了一些方式方法。相信只要我們的熱情不減，以后的工作會越做越好，越做越實，讓我市的科學教育更上一層樓。　　

（建昌小學 李赟供稿）