煙花三月，春風(fēng)送暖。金壇市小學(xué)科學(xué)課題組暨張俊名師工作室成員聚首茅麓小學(xué)，帶領(lǐng)山區(qū)孩子坐上神秘且富有童趣的科學(xué)列車。　　

本次活動主題依舊是科學(xué)課堂探究材料的組織、實(shí)施和使用效果評價(jià)。朱林小學(xué)羅健的《搭支架》、五葉小學(xué)陳淑楨的《力在哪里》、金城中心黃海燕的《神經(jīng)》三課各自從不同領(lǐng)域詮釋了這次主題，讓我們從這一抹亮色中感受到幾許驚喜。　　

構(gòu)思篇　　

朱林小學(xué)羅健的《搭支架》一課，教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，研究學(xué)生的學(xué)情后重組教材，把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生如何搭支架上。埃菲爾鐵塔的出示，使學(xué)生明晰教學(xué)內(nèi)容，并據(jù)此延伸下去，認(rèn)識到三角形構(gòu)造具有穩(wěn)定性，組織學(xué)生動手搭建。學(xué)生通過動手操作，獲得情感體驗(yàn)。但教師并不滿足于此，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生由平面圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)轉(zhuǎn)向立體圖形的探究。這是一個(gè)難度較大的提升，但教師通過與學(xué)生互動交流，模擬演示等方式，從直觀層面化解教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生用手中的小棒來引發(fā)頭腦風(fēng)暴，學(xué)生創(chuàng)意無限，認(rèn)知有所提升。　　

材料篇　　

五葉小學(xué)陳淑楨的《力在哪里》一課，這節(jié)課在上次的課題活動時(shí)交流過一次，陳老師憑著孜孜以求的科研態(tài)度，依據(jù)自己的想法和教學(xué)風(fēng)格，再一次將之呈現(xiàn)在我們面前。教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料可謂精挑細(xì)選，典型高效。磁鐵、彈簧、乒乓球、牛皮筋等，材料易得，方便教師課前準(zhǔn)備，而材料使用更是反復(fù)、高效。特別指出的是另外設(shè)計(jì)的提示單?！靶⌒√崾締?，導(dǎo)學(xué)大天地?！睂W(xué)生能通過手中的一個(gè)小小的提示單，自主投入到尋找力的過程中去，并由此聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)空間。　　

語言篇　　

金城中心黃海燕的《神經(jīng)》一課，最大的特色在于教學(xué)語言，如果說陳老師的語言柔美，似清泉一般流淌的話，那黃老師的語言就是激越昂揚(yáng)，似黃河泛濫般一發(fā)不可收拾。教師用他激勵(lì)性、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，不僅誘惑著學(xué)生一探“神經(jīng)”奧秘，更促使學(xué)生聯(lián)系自我、聯(lián)系生活，不斷反思，不斷獲得，不斷自我提升。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是引導(dǎo)學(xué)生如何組織有效的語言來表述自己的想法，以此來提升思維品質(zhì)，理清思維脈絡(luò)，從而理解教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生有益。　　

張俊名師工作室成員交流了近期教學(xué)思考。姚愛祥老師對近期課題組工作課程研究以及區(qū)域推進(jìn)工作作了匯報(bào)交流，旨在期望各個(gè)團(tuán)隊(duì)組織在推進(jìn)活動中踏實(shí)研究，有所收獲。　　

曲終人散，意猶未盡。教學(xué)點(diǎn)滴，心得體驗(yàn)就似漣漪一樣一圈圈在山區(qū)孩子們心頭蕩漾開去，在每位課題組成員心頭蕩漾下去。