煙花三月，春風送暖。金壇市小學科學課題組暨張俊名師工作室成員聚首茅麓小學，帶領山區(qū)孩子坐上神秘且富有童趣的科學列車。　　

本次活動主題依舊是科學課堂探究材料的組織、實施和使用效果評價。朱林小學羅健的《搭支架》、五葉小學陳淑楨的《力在哪里》、金城中心黃海燕的《神經(jīng)》三課各自從不同領域詮釋了這次主題，讓我們從這一抹亮色中感受到幾許驚喜。　　

構思篇　　

朱林小學羅健的《搭支架》一課，教師從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，研究學生的學情后重組教材，把教學重點放在指導學生如何搭支架上。埃菲爾鐵塔的出示，使學生明晰教學內(nèi)容，并據(jù)此延伸下去，認識到三角形構造具有穩(wěn)定性，組織學生動手搭建。學生通過動手操作，獲得情感體驗。但教師并不滿足于此，繼續(xù)引導學生由平面圖形的結構特點轉(zhuǎn)向立體圖形的探究。這是一個難度較大的提升，但教師通過與學生互動交流，模擬演示等方式，從直觀層面化解教學難點，讓學生用手中的小棒來引發(fā)頭腦風暴，學生創(chuàng)意無限，認知有所提升。　　

材料篇　　

五葉小學陳淑楨的《力在哪里》一課，這節(jié)課在上次的課題活動時交流過一次，陳老師憑著孜孜以求的科研態(tài)度，依據(jù)自己的想法和教學風格，再一次將之呈現(xiàn)在我們面前。教師準備的教學材料可謂精挑細選，典型高效。磁鐵、彈簧、乒乓球、牛皮筋等，材料易得，方便教師課前準備，而材料使用更是反復、高效。特別指出的是另外設計的提示單。“小小提示單，導學大天地?！睂W生能通過手中的一個小小的提示單，自主投入到尋找力的過程中去，并由此聯(lián)系生活，拓展學習空間。　　

語言篇　　

金城中心黃海燕的《神經(jīng)》一課，最大的特色在于教學語言，如果說陳老師的語言柔美，似清泉一般流淌的話，那黃老師的語言就是激越昂揚，似黃河泛濫般一發(fā)不可收拾。教師用他激勵性、抑揚頓挫的教學語言，不僅誘惑著學生一探“神經(jīng)”奧秘，更促使學生聯(lián)系自我、聯(lián)系生活，不斷反思，不斷獲得，不斷自我提升。尤其值得我們學習的是引導學生如何組織有效的語言來表述自己的想法，以此來提升思維品質(zhì)，理清思維脈絡，從而理解教學內(nèi)容，對學生有益。　　

張俊名師工作室成員交流了近期教學思考。姚愛祥老師對近期課題組工作課程研究以及區(qū)域推進工作作了匯報交流，旨在期望各個團隊組織在推進活動中踏實研究，有所收獲。　　

曲終人散，意猶未盡。教學點滴，心得體驗就似漣漪一樣一圈圈在山區(qū)孩子們心頭蕩漾開去，在每位課題組成員心頭蕩漾下去。