林花謝了春紅，四月草木蔥蘢，在這紅消翠長(zhǎng)的暮春時(shí)節(jié)，金壇市小學(xué)科學(xué)課題組、 張俊名師工作室攜同四位來(lái)自新疆克拉瑪依市的科學(xué)骨干教師于4月26日上午，一齊相聚在河濱小學(xué)，共同探究小學(xué)科學(xué)材料的組織、使用，討論科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。

課堂反思篇------追求探究材料的有效　　

這次為我們準(zhǔn)備研討課的是花山小學(xué)的 李明 老師和華城小學(xué)的 錢蕓 老師。　　

李明 老師選上的內(nèi)容是三年級(jí)的《測(cè)量》，課堂從乒乓球?qū)耄寣W(xué)生聯(lián)系前一課的《觀察》，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，再讓學(xué)生猜一猜乒乓球有多重，從而引出本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容：測(cè)量工具和測(cè)量單位。教學(xué)中，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔自然，設(shè)計(jì)層次分明，從測(cè)量凳子長(zhǎng)度到測(cè)量樹葉周長(zhǎng)，循序漸進(jìn)，由淺入深。教師還特別注重學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)燒瓶中的水多還是塑料杯中的水多，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證自己的猜測(cè)，動(dòng)手試驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了量筒的使用，嘗到了探究的樂趣，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。 　　

錢蕓 老師為我們帶來(lái)了五年級(jí)的《神經(jīng)》，神經(jīng)是人體的暗箱，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)看不見的神經(jīng)，了解它們的分布和作用，錢 老師對(duì)教材深入解讀，重新建構(gòu)這節(jié)課。她也從乒乓球?qū)?，老師做出扔球的?dòng)作，請(qǐng)學(xué)生接球，學(xué)生做出了種種反映，有的躲，有的接，歡笑聲不絕于耳，一個(gè)小小的游戲，一下子拉近了教師和學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，也為教學(xué)神經(jīng)起到了很好的鋪墊作用，接下來(lái)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人體的哪些器官參與了剛才的活動(dòng)，過(guò)渡自然流暢，導(dǎo)入水到渠成。讓人不得不佩服錢老師的智慧。整節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)有深度，材料選擇有結(jié)構(gòu)，再加上錢老師生動(dòng)而富有感染力的語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)神經(jīng)這一抽象的概念有了清楚的認(rèn)識(shí)。　　

蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童的智慧在他們的指尖上。材料對(duì)于小學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)，更顯得重要。這兩節(jié)課，可圈可點(diǎn)的地方很多，特別是對(duì)探究材料的選擇和優(yōu)化。書中用兩支鉛筆的筆尖測(cè)試身體各部分的敏感度，在使用過(guò)程中老師們發(fā)現(xiàn)鉛筆筆尖粗細(xì)不同，兩個(gè)筆尖距離也不能始終保持一致。為了尋求更適合的材料，科學(xué)老師們進(jìn)行了不斷地改進(jìn)，從牙簽到鑷子，再到今天這節(jié)課中扎在橡皮上的兩顆大頭針，一個(gè)小小的測(cè)試神經(jīng)的敏感器，凝聚的是智慧，閃爍的是熱情。其實(shí)科學(xué)課堂上每一個(gè)材料的選擇都體現(xiàn)了老師對(duì)教材解讀后的思考，只有不斷地淘汰，才能不停地進(jìn)步。　　

名師工作室領(lǐng)銜人、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的 張俊 校長(zhǎng)給予了兩節(jié)課很高的評(píng)價(jià)，還對(duì)全體科學(xué)教師提出了兩點(diǎn)建議：課堂中能把握教學(xué)的細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)上要滲透自己的思考。　　

課堂是短暫的，但其產(chǎn)生的影響卻是深遠(yuǎn)的，如何引領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)的道路，從而激發(fā)他們熱愛生命的情感和探索世界的意趣是值得我們每個(gè)教師應(yīng)該關(guān)注和思索的。