夏花凝結(jié)的是璀璨與智慧，小學(xué)科學(xué)課題組成員對學(xué)科研究有著盛夏般的熱情。初夏時節(jié)，他們又相聚于朝陽小學(xué)，沉醉于課題研究中。　　

課堂教學(xué)：爭奇斗妍　　

個案展示依然是這次課題組活動的重頭戲，本次活動中執(zhí)教的三位老師都是科學(xué)教壇的新秀，今天的三節(jié)課讓我們感受到了大家在課題組的磨礪中茁壯成長。　　

1、在精美的課件中，讓學(xué)生享受科學(xué)的美 多媒體課件綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。在上《有趣的食物鏈》一課時，儒林小學(xué)的劉志香老師立足于教材和學(xué)生，制作了美輪美奐的多媒體課件，一則則有趣的謎語，一段段生動的動畫，將孩子們帶入神奇的生物世界，生產(chǎn)者、消費者、分解者這些生澀的科學(xué)概念在一幅幅精美的圖片前變得形象生動，生物間吃與被吃的關(guān)系，在一個個箭頭前越來越清晰。課堂教學(xué)活動活潑、生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。　　

2、在豐富的游戲中，讓學(xué)生享受科學(xué)的趣 大腦對學(xué)生而言，猶如神秘的暗箱。學(xué)生對大腦是既熟悉又陌生，因為人人都有一個大腦，可學(xué)生沒有看見過更沒有研究過大腦。薛埠小學(xué)的顧桂鳳老師在處理《大腦》這課時，將枯燥的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的游戲活動，引領(lǐng)著學(xué)生始終保持旺盛的熱情去探究，揭密大腦，并實現(xiàn)多元化目標的達成?！俺凑{(diào)”活動，讓學(xué)生在輕松有趣的游戲活動中初識大腦；為了把《大腦》中一個個比較抽象的知識具體化，顧老師準備了與大腦某些特征相似的具體實物來讓學(xué)生比較認識，在摸一摸，拎一拎、看一看、比一比這些親歷活動中，學(xué)生充分認識了大腦的外觀特征；記憶力大比拼、挑戰(zhàn)大腦創(chuàng)造力、挑戰(zhàn)大腦智力等這些學(xué)生愛玩的游戲，更是讓孩子們在玩中充分體驗了大腦的功能，把刻板的教授化成讓學(xué)生樂于接受的形式，整個課堂都沉浸在快樂的氛圍中。　　

3、在親歷活動中，讓學(xué)生享受成功的快樂 《測量》屬于技能訓(xùn)練課，這課較能體現(xiàn)出科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)價值觀是科學(xué)素養(yǎng)的核心，科學(xué)素養(yǎng)只有在探究中才能形成。建昌小學(xué)的李赟老師在執(zhí)教這課時，將探究學(xué)習(xí)作為本課的核心，充分提供學(xué)生自我展示的機會，指導(dǎo)學(xué)生用量筒精確比較水的多少，讓學(xué)生親自設(shè)計、親自動手測量一片樹葉的周長和面積，利用玉米實物估算一袋玉米的粒數(shù)。李老師利用親歷活動盡最大可能發(fā)揮出孩子們的潛能，使他們具有高漲的探究興趣，在自由輕松的探究情境中完成這節(jié)課的探究任務(wù)。

課堂點評：百家爭鳴　　

評課不僅能幫助執(zhí)教老師改進自己的教學(xué)活動，對聽課老師也是較大的提升。課堂教學(xué)展示結(jié)束后，課題組所有老師又坐在一起又暢所欲言，每節(jié)課的亮點在哪兒，哪個活動值得我們借鑒，哪個環(huán)節(jié)處理有待商榷，這個活動中材料的作用是否得到體現(xiàn)……聽課老師通過自己的課堂觀察中懇地提出自己的想法。圍繞課題研討主題，大家從這三節(jié)課反映出的問題中提煉出課題組下階段研究中要注意的問題：“材料的出示及調(diào)控策略”。

這學(xué)期的課題研究已近尾聲，課題組長　黃海燕　老師給大家盤點了這學(xué)期的豐碩成果，鼓勵大家在下階段的課題研究中繼續(xù)“做實”“做細”，立足于平時，讓課題研究真正為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

（朝陽小學(xué) 戴輝文供稿）