2012年12月27日　下午，金壇市“大德育”課題組第二十次教研活動(dòng)在常勝小學(xué)順利開展。課題組成員聆聽了常勝小學(xué)的高月新老師和何月琴老師精心準(zhǔn)備的兩節(jié)課，并圍繞“大德育背景下課程資源整合的有效性研究”這個(gè)主題展開了理論學(xué)習(xí)和主題研討活動(dòng)。　　

下午第一節(jié)課，高月新老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)第三單元“我的成長與家庭”主題系列中的《家庭樹》。高老師從學(xué)生的角度去思考，讓《品德與社會(huì)》課程回歸兒童的生活，將教材中的原有材料與兒童現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料相結(jié)合，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。課前充分發(fā)動(dòng)學(xué)生在家庭中展開調(diào)查、交流、搜集信息的主體作用。課堂教學(xué)伊始，教師就用頗具趣味的謎語描述，使學(xué)生形象直觀的感受到家庭的溫馨，為學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)的熱情。課中，高老師精心引導(dǎo)學(xué)生從自身家庭實(shí)際出發(fā)，選取具有代表性的三口之家和五口之家，正確認(rèn)識(shí)“小家庭”與“大家庭”的概念，并通過讓學(xué)生貼家庭成員在家庭樹上的位置，進(jìn)行討論交流，認(rèn)識(shí)長輩在家庭中的重要性。細(xì)心的老師還關(guān)注到了班級(jí)里特殊的單親家庭的孩子，虛擬了“露露”這個(gè)與孩子們同齡的人物，用心創(chuàng)設(shè)了小小辯論會(huì)，讓學(xué)生在不斷地思考和爭辯中形成了新的正確的道德觀念——應(yīng)該尊敬賜予自己生命的爸爸和媽媽，呵護(hù)了特殊家庭孩子的自尊心。針對(duì)現(xiàn)在班級(jí)中獨(dú)生子女眾多的現(xiàn)狀，高老師巧妙設(shè)計(jì) 了“玲玲走親戚”這一情境，激發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣。學(xué)生在活動(dòng)中既學(xué)到了知識(shí)又享受到了成功的喜悅，樂學(xué)善思。本節(jié)課，師生都受益匪淺。　　

下午第二節(jié)課，何月琴老師執(zhí)教的是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文《一路花香》。這是一篇寓言故事。何老師用簡練的語言引領(lǐng)學(xué)生們讀文明理，知道了這則寓言蘊(yùn)含的哲理——世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。在教學(xué)過程中，何老師指引學(xué)生抓住破水罐情感變化這條主線，綱舉目張，學(xué)習(xí)課文，通過朗讀挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，深入體會(huì)人物的心理活動(dòng)，并能巧妙地在課文留白處訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讀說寫結(jié)合，感悟故事內(nèi)在的寓意，凸顯了語文的人文性與工具性。同時(shí)，何老師融德育于語文教學(xué)之中，結(jié)合本班學(xué)生中存在類似于破水罐心理的現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生也來做一回“挑水工”， 引導(dǎo)學(xué)生透過自己的慧眼，看到班級(jí)里那些平時(shí)默默無聞的孩子身上的閃光點(diǎn)，這一舉動(dòng)，如春風(fēng)化雨，使全班學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了每個(gè)人都有自身的長處和弱點(diǎn)，更使那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好等原因而自卑的學(xué)生看到了自身的價(jià)值，鼓起了新的希望，可謂是“潤物細(xì)無聲”。　　

接著，范忠憲老師帶領(lǐng)全組成員共同學(xué)習(xí)了理論材料《讓品德與生活同行》，大家都認(rèn)識(shí)到，要想提高《品德與生活（社會(huì)）》課教學(xué)的有效性，就必須做到：1、教學(xué)內(nèi)容“生活化“；2、教學(xué)形式”活動(dòng)化“；3、教學(xué)時(shí)空”開放化“。　　

在評(píng)課環(huán)節(jié)中，首先由執(zhí)教老師闡述了自己的設(shè)計(jì)意圖以及課后的反思，大德育課題組成員依據(jù)研究的主題，結(jié)合課例以及本次學(xué)習(xí)引領(lǐng)的話題，展開了真誠地交流，抒發(fā)各自的認(rèn)識(shí)，交流彼此課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，就教學(xué)資源的取舍、整合和教學(xué)中的方式方法充分交換了意見，獲得了共識(shí)：只有以兒童的生活背景為主線，以豐富多彩的生活實(shí)際為內(nèi)容，以兒童生活中喜聞樂見的活動(dòng)為載體，以兒童的生活世界為教學(xué)空間，才能真正實(shí)現(xiàn)課程資源的有效整合，真正實(shí)現(xiàn)“在生活中培養(yǎng)品德”的教育理念，提高品德與生活（社會(huì)）課教學(xué)的實(shí)效性。　　

（供稿：金壇市城西小學(xué) 曹文華）