難忘的2012年過去了，我們終于迎來了給力的2013年。在這全新的一年里，金壇市小學科學張俊名師工作室成員于1月11日相聚在華羅庚實驗學校，開展了關(guān)于“地球和宇宙”最后一次專題研究活動，并針對本學年的活動情況組織了相關(guān)沙龍活動。　　

首先本次活動由領(lǐng)銜人張俊通知針對本學年的活動情況進行了相關(guān)的工作反饋。在反饋中，張校指出本學年活動的幾大要點，并且深入講解，對本學年工作室活動進行了總結(jié)。在本次活動中，張校重點指出了下一學年我們工作室的重點針對方向與路線，充分的將小學科學的探究之路走實，有針對的在課堂實際中抓住科學課的精髓，并在這條方向上將課堂理解透。　　

同時，本次活動我們還組織了針對于本學年研究內(nèi)容的沙龍活動。沙龍活動由組長李俊老師主持，大家都踴躍發(fā)言，交流了自己在本學年中的心得體會，同時還將自己對課程的改善與理解相互討論，整個活動氣氛融洽，大家都從中得到了很多體會，共享了集體的智慧。　　

以下為沙龍活動實錄：　　

張?。?/SPAN>今天，召集各位兄弟姐妹，開展我們工作室第十六次活動，本次活動的主題是“地球與宇宙”。請李俊老師主持本次活動。　　

李?。?/SPAN>首先，我們從課程標準的層面來談談對“地球與宇宙”主題單元的理解。　　

戴輝文：過去有理論認為兒童無法理解描述地球、宇宙之大的數(shù)據(jù)的確切含義。例如，很少有孩子真能知道100億顆恒星到底是多少。宏觀的空間想像能力有限，使得兒童理解星球空間位置關(guān)系也有一定的困難。這些理論使小學階段有關(guān)地球與宇宙的知識和生命世界、物質(zhì)世界的知識相比而顯得比較薄弱。近年來，由于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的不斷提高，這部分的教學變得容易了，生動的影視作品吸引了許多孩子的注意力。許多國家都加重了小學科學課程中地球和宇宙部分的份量。　　

黃菊花：我來談談本單元在課標中的地位：1.本領(lǐng)域課程標準體現(xiàn)了《科學》課程體系的整體性，有利于全面提高學生的整體素質(zhì)。標準中不僅包含了有關(guān)天體系統(tǒng)和地球環(huán)境的基本知識，而且滲透了天文學和地學的科學研究所重視的科學方法和科學思想。比如說重視學生收集資料、觀察、測量、繪圖、識別等技能的培養(yǎng)。2.本領(lǐng)域的課程標準重視科學史的教育，使科學教育和人文教育互相滲透。3.本領(lǐng)域的課程標準重視科學、技術(shù)和社會的聯(lián)系，使學生在學習和探究中了解三者的關(guān)系，并提高學生以科學態(tài)度進行決策的能力。　　

徐秀斌：我覺得這一領(lǐng)域的基本目標應該包含以下幾方面：1.從學生熟悉的自然現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)他們生來具有的好奇心和求知欲，發(fā)展觀察自然現(xiàn)象和提出問題的能力。2.本領(lǐng)域的學習，除了要了解或理解關(guān)于地球、宇宙和空間科學的基本科學事實、科學概念、科學原理和科學規(guī)律以外，還要重視掌握一定的科學方法和技能。3.本領(lǐng)域的學習還要通過了解古今中外的天文學家和地學方面的科學家探索科學的史料，體驗科學家的科學精神、科學態(tài)度和價值觀。　　

羅?。?/SPAN>我認為本單元有三個并列的一級主題：靜態(tài)的有關(guān)地球概貌與組成地球的物質(zhì)；動態(tài)的由于地球運動所引起的各種可見變化；第三個板塊是天空中星體的認識。再接下來是二級主題，教材當中的具體內(nèi)容按二級主題展開。　　

劉志香：有關(guān)“地球和宇宙”的知識，不僅可以滿足兒童的好奇心，還可以使兒童了解人類為科學地了解宇宙所做的努力，了解地球物質(zhì)對人類及其它生物生存的意義，認識到人類活動對地球物質(zhì)的破壞，從而產(chǎn)生對地球物質(zhì)懷抱感激之情，樹立保護人類唯一家園的意識。　　

李?。?/SPAN>剛才各位成員從“地球與宇宙”單元在課標中的地位、本單元所包含的內(nèi)容、學習本主題單元知識的意義等方面談了自己的認識，接下來，我們能不能從課堂教學的層面，談談“地球與宇宙”主題單元的優(yōu)化設(shè)計，或者從教學實踐的層面，說說在教學本單元過程中一個最成功或者失敗的課堂案例或片段。　　

陳淑楨：要使本單元的學習更具成效，我認為應提升學生合作學習的質(zhì)量。我們可以從這幾個方面入手：　　

1.精選合作內(nèi)容。課堂教學中不是任何時候、任何內(nèi)容都需要合作。合作學習的內(nèi)容應該具有挑戰(zhàn)性、開放性和探索性，要有一定的難度，是個人難以在短時間內(nèi)完成的。具體地說有以下幾種內(nèi)容適宜安排合作學習。一是某些方法、結(jié)果容易出現(xiàn)意見分歧的內(nèi)容。如宇宙中是否有外星人？學生說有，有的說沒有，無法讓學生討論統(tǒng)一認識。　　

2.明確合作分工。應該讓每個學生在合作的始終都有清晰的任務，或記錄、或操作、或搜集、或補充、或查閱資料、或中心發(fā)言等，并讓他們明白，個體任務完成的優(yōu)劣會直接影響到小組合作的質(zhì)量。要分工合作，共同為小組爭取成功。　　

3.細化合作程序。不能以一句“請四人小組合作……”的簡單指令代替合作學習的程序組織。應該按照“交待清楚——獨立思考——觀點碰撞——交流評價——成果匯報——總結(jié)提煉”的步驟使合作學習朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。　　

4.重視合作指導。　　

周文杰：其中，五年級有觀察星空的學習。我認為這部分學習，要求讓學生觀察星空，培養(yǎng)他們對自然界的濃厚興趣。先用肉眼觀察星空，在能見度很好的夜晚，可以看到滿天的星星構(gòu)成了若干個星座，隨著時間的推移(例如隔一二小時)會發(fā)現(xiàn)星座東升西落。如果隔幾個月，星座的位置也會發(fā)生變化。前者是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果，后者是地球公轉(zhuǎn)的結(jié)果。在觀察星空的活動中，學生生來具有的求知欲被激活了。學生會提出很多問題，例如，星星為什么亮暗不一、光色不同？它們彼此相差多遠，離地球有多少距離？為什么星星會“眨眼睛”(閃爍)？為什么會有流星？星座的“范圍”有多大？這使得課堂氣氛非?；钴S，在一種強烈的探索欲望中學習有關(guān)知識。　　

李赟：在了解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，要使學生知道制定陽歷和陰歷的天文原理，這樣把《科學》學習與生活實際聯(lián)系起來。關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，可以通過學生活動，例如要求他們用手電筒作為太陽光源，在轉(zhuǎn)動的地球儀上觀察照射點的位置變化來直觀形象地掌握這一知識要求。在掌握了日、月、地三者互相運動的基礎(chǔ)上來了解形成日食與月食的原因。在課程標準的活動建議中，有記錄月相變化的要求，可以讓學生運用繪畫的辦法來掌握月相變化的規(guī)律。　　

馮君：在學習《探索宇宙》部分內(nèi)容時，特別須注意運用歷史上的科學家如哥白尼在確立日心說的過程中所表現(xiàn)出來的科學精神，以及發(fā)現(xiàn)遠日行星、小行星帶、哈雷彗星的科學方法和科學過程?？茖W史的引入，并不作為知識的要求，而是有助于加深對科學知識的理解，有助于加深對科學、技術(shù)與社會互相關(guān)系的理解，認識科學在推動社會進步中所起的重大作用，同時讓學生感悟科學研究需要嚴謹?shù)膽B(tài)度、科學的方法和獻身的精神。　　

羅健：有關(guān)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和人類對太空的探測的內(nèi)容，我們可以多用圖片資料和多媒體，給學生展示，形成較為直觀的印象。人類對宇宙的探索是無止境的，初步樹立起科學的宇宙觀。同時，要讓學生了解我國古代天文學的成就，關(guān)注我國航天事業(yè)的發(fā)展。　　

陳淑楨：我們還可以充分利用這些圖片資料，并鼓勵學生創(chuàng)作手寫板、科學幻想畫等，將這些內(nèi)容集中展出，舉辦“科學展”，選取表達能力強的學生當解說員，宣傳科普知識，通過這些豐富多彩的活動，充分調(diào)動學生參與的積極性。　　

黃菊花：在了解有關(guān)地球知識及地形地貌的學習過程中，我們可以多讓學生動手。如：讓學生制作小型地球儀，主要是提高學生進行技術(shù)設(shè)計和動手實踐能力，學會運用各種工具和材料，按照合理的流程完成制作過程。同時讓學生學會制定評價方案，對小型地球儀進行自評和互評。　　

老師在上課時，出示預先制作的小型地球儀，以引起學生的興趣。并把學生分組，討論如何制作一個精巧的小型地球儀。　　

學生們的討論要解決以下問題：　　

1.用什么材料：如乒乓球或其他球狀體等。　　

2.用什么工具：如要比較精確地做成地軸與公轉(zhuǎn)平面為665°的夾角，則要用量角器；如用泡沫塑料或者木板做底座則要用切割工具。　　

3.達到什么目標：如要能轉(zhuǎn)動，要畫上經(jīng)緯線等，由學生自己制定　　

4.確定工作計劃：可以要求學生用框圖來表示制作流程，明確分工和完成日期。　　

在制作完成小型地球儀后，在年級里舉行一次展覽，讓學生自行編制評價方案。以小組為單位設(shè)計評價表，各組經(jīng)過討論要確定一份統(tǒng)一的評價表，評價表中的項目可以有：(1)是否穩(wěn)定牢固，(2)是否轉(zhuǎn)動靈活，(3)夾角(66.5°)是否正確，(4)線條是否美觀等等。每項內(nèi)容均有不同的得分。然后讓學生做評委，評選出最佳的作品。優(yōu)秀作品在下一屆的教學中可以成為范例進行展示。　　

戴輝文：在教學過程中，還要重視模擬實驗。比如：讓學生了解魏格納的“大陸漂移說”時，可以用模擬實驗讓學生從直觀上認識這一學說。選用吹塑紙、吸管、剪刀、筆、水等材料，用筆在吹塑紙上畫出各個洲的輪廓，用剪刀剪開，輕輕放在水盆里，然后用吸管吸幾滴肥皂水，滴在各大洲的連接處，讓學生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。　　

李俊：從各位成員的發(fā)言中，我們了解到課堂的設(shè)計必須要精心，材料的選擇要優(yōu)化，在探究活動的過程中，教師要充當好組織者、參與者的角色，這樣我們的課堂才能更精彩。　　

最后，張校還對本次討論提出了以下4點建議：　　

1．如何更加有效體現(xiàn)探究學習的方式？　　

2．如何充分考察學生的學習能力與學習水平？　　

3．如何將學生的活動資料便于展示與體現(xiàn)？　　

4．由老師自發(fā)做一些科技作品，對學生動手制作起到精益求精。　　

本次活動，工作室成員們都針對平時課堂中的發(fā)現(xiàn)與體會和其他老師們進行了真切的討論與研究，真正做到了科學課堂有效性的深入研究與反思，并且深化了課堂的實驗設(shè)計思路與理解。讓科學融入生活，讓生活伴隨學生。　　

（直溪小學黃菊花、建昌小學李赟 供稿）