七月，驕陽似火。　　

8日至10日。　　

8名科學(xué)骨干教師專業(yè)引領(lǐng)。　　

88名科學(xué)專兼職老師全程參與。　　

在研訓(xùn)中心姚愛祥老師的精心組織下，在河濱小學(xué)開展的金壇市小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)落下了帷幕。　　

今年再次啟動(dòng)的全市科學(xué)專兼職教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)，市教育局，市研訓(xùn)中心十分重視。姚水虎局長(zhǎng)針對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的素養(yǎng)提升與孩子的科學(xué)啟蒙工作提出了要求。廖偉文局長(zhǎng)從新課改的核心理念建構(gòu)說開來，提出了把握標(biāo)準(zhǔn)、用好教材、培養(yǎng)能力三方面要求。領(lǐng)導(dǎo)的重視，骨干教師的引領(lǐng)，使得培訓(xùn)活動(dòng)收到了實(shí)效。無論主講人亦或是受眾者，都在此活動(dòng)中感慨良多，獲益匪淺。　　

這些年月，他們這樣傲立潮頭　　

“埋頭趕路，更要抬頭看路?！弊鳛橐幻麃辛⒂诮虒W(xué)第一線的工作者，我們?cè)谠鷮?shí)做好教學(xué)工作的同時(shí)，更要明確方向，找準(zhǔn)發(fā)展的目標(biāo)，獲得更高層次的思想潤(rùn)澤。埋頭趕路，于我們更好地前行；抬頭看路，于我們明確了方向，在不斷的“埋頭”“抬頭”中走向成功。于是，他們給我們指明了方向。　　

市研訓(xùn)中心 姚愛祥 老師的講座《放眼另一種研究》，他從五個(gè)部分論述了走綜合研究的道路。其一，教育需要對(duì)時(shí)代的變革作出應(yīng)答。保護(hù)孩子的天賦，而這個(gè)天賦中最重要的是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其二，幾個(gè)核心詞匯的注目。其三，綜合研究學(xué)習(xí)的敘述。其四，綜合研究學(xué)習(xí)的實(shí)踐。其五，綜合研究學(xué)習(xí)案例展示。全方位立體式論述獨(dú)立的課程形態(tài)：所有學(xué)校必須實(shí)施的和學(xué)校其他學(xué)科課程并行的基于經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)的新“課程”！讓教師對(duì)課程實(shí)施的意義有了更深的理解和追求。　　

金城中心小學(xué) 戴振華 老師的講座《一路“童”行，追“夢(mèng)”科學(xué)》，他從因?yàn)橛小澳恪?，“童”中?chuàng)新；因?yàn)橛小皦?mèng)”，“童”行齊樂兩塊主題來彰顯其教學(xué)主張。近年來，戴振華老師及其團(tuán)隊(duì)著重以“兒童化”的科學(xué)課堂為研究課題，探求與踐行“兒童化”的科學(xué)課堂，成果頗豐，一系列相關(guān)理念、論文成果，教學(xué)范例層出不窮，在追求理論與課堂完美結(jié)合的道路上，路越走越寬。　　

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李俊 老師的講座《充分準(zhǔn)備是一堂好課的開始》，他把教學(xué)研究的視點(diǎn)聚焦于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，從好課的共同特點(diǎn)是什么、如何上好一節(jié)課、課前如何充分準(zhǔn)備、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)禁忌等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。此外，他還向我們推薦一些與科學(xué)有關(guān)的書籍，交流讀后感，言傳身教。如此這般關(guān)注細(xì)節(jié)，怎能不走向成功？　　

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張俊 老師的講座《怎樣上好科學(xué)課》，他引出目前科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀為話題來引發(fā)思考，關(guān)注科學(xué)教學(xué)崗位的從業(yè)狀況，提出了科學(xué)教學(xué)工作的五個(gè)階段，反思自己正處于哪個(gè)階段，明確職責(zé)任務(wù)。并且從孩子眼中的科學(xué)課堂出發(fā)，重新定位科學(xué)課堂的走向以及思考我們究竟需要關(guān)注什么。　　

仔細(xì)端詳他們的專業(yè)研究歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，只要盡心盡力做事，懷揣求真求實(shí)的態(tài)度，就一定會(huì)在自我專業(yè)成長(zhǎng)道路上抹上濃濃的一筆。

積淀思考，她們這樣娓娓道來　　

宋·蘇軾《文與可畫筼筜谷偃竹記》有云：“故畫竹，必先得成竹于胸中。”否則胸?zé)o點(diǎn)墨做文章，文也荒唐，章也荒唐。　　

類似于科學(xué)這種專業(yè)性較強(qiáng)的課程，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)的有較大的考量。而此次安排兩位老師對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域解讀也顯得非常重要。她們分別是華城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋健美老師對(duì)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)三四年級(jí)概念領(lǐng)域進(jìn)行了解讀，常勝小學(xué) 楊蓉鳳 老師對(duì)五六年級(jí)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了分解。從她們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀深度和對(duì)教材內(nèi)容的把握程度上，可看出她們個(gè)人扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，深厚的專業(yè)素養(yǎng)。這樣的解讀無疑會(huì)對(duì)受眾者來說是一次再認(rèn)識(shí)，新思考，每位專兼職教師都有較大的收獲。　　

親歷實(shí)踐，他們這樣身先士卒　　

科學(xué)教師除了必須擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)之外，實(shí)驗(yàn)操作等技能的熟練程度也會(huì)影響到自己的教學(xué)工作。而金城中心小學(xué)　黃海燕　老師和華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)　李文忠　老師則從實(shí)踐操作層面入手，給我們做了一個(gè)表率。　　

黃海燕　老師把3-6年級(jí)實(shí)驗(yàn)操作考核的重點(diǎn)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了演示操作，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的儀器使用、注意事項(xiàng)、規(guī)范要求、現(xiàn)象觀察和結(jié)論分析等方面系統(tǒng)而具體的說明。這樣的直觀演示，能有效引領(lǐng)教師進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，規(guī)范實(shí)驗(yàn)要求。耳聽為虛，眼見為實(shí)，而黃海燕老師更是與場(chǎng)下其他老師進(jìn)行互動(dòng)實(shí)驗(yàn)。只有親身經(jīng)歷，收獲值才能最大化。　　

李文忠 老師著重從科學(xué)節(jié)方案、科技項(xiàng)目及教研組建設(shè)等方面做了系統(tǒng)說明。他以在這幾塊方面做得成功的華城小學(xué)為例，圍繞主題式科技節(jié)的趣味性、實(shí)踐性、全員性等方面進(jìn)行了闡述。展示的圖片、文字、視頻資料影響廣泛，吸人眼球，讓我們深深感受到這樣的科技節(jié)是卓有成效的，是一面旗幟，一根標(biāo)桿。培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，李文忠老師也與老師們一起互動(dòng)，大家齊動(dòng)手制作紙飛機(jī)模型，演示電子百拼的神奇。　　

教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，亟需多種形式的引領(lǐng)，搭建可供自由述求的舞臺(tái)，更需要教師靜下心來思考、體驗(yàn)。讓我們共同攜手，續(xù)寫科學(xué)教學(xué)工作的新篇章。　　

七月流火，我們熱情未減。　　

　 　金壇市茅麓小學(xué) 鄧云