秋意濃濃，陽光暖暖，9月26日下午，小學(xué)科學(xué)張俊名師工作室中期成果展示活動在華羅庚實驗學(xué)校舉行。來自全市專兼職科學(xué)老師40余人參加了此次活動，市教育局姚水虎副局長親臨指導(dǎo)。　　

首先由常州市教壇新秀劉志香老師執(zhí)教了《研究磁鐵》。作為年輕教師的代表，劉老師顯示出了扎實的教學(xué)基本功，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性。活動設(shè)計富有層次性，能充分借助學(xué)生的前概念，了解磁鐵的形狀、基本的特性。特別值得一提的是后半部分的探究活動，開放式的設(shè)計，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且壓縮了課堂容量，使學(xué)生在有限的時間里探究到最多的知識，形成更為科學(xué)的概念，體現(xiàn)了“探究活動的最優(yōu)化設(shè)計”。　　

第二節(jié)課是由常州市優(yōu)秀教研組長徐秀斌老師執(zhí)教的《照鏡子》。作為科學(xué)教師隊伍的中堅力量，徐老師的課給人耳目一新的感覺。他設(shè)計了大量的活動：光的接力游戲、自己照鏡子、借助鏡子讀一段文字、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化、看鏡子，“行走”于五角星的縫隙等，這些活動極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍?！靶—勂贰豹剟罡羌ぐl(fā)了學(xué)生的競爭意識，使課堂忙而有序，保證了探究活動的實效性。　　

接著，朝陽小學(xué)戴輝文老師和金城中心小學(xué)黃海燕老師分別為兩節(jié)課作了精彩點評，特別是提出了較為中肯的建議。如劉老師的課在了解學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上，要及時靈活處理教學(xué)流程；徐老師的課在“借助鏡子讀一段文字”這個活動中，鏡子的放置位置要作統(tǒng)一要求，這樣可以有效避免學(xué)生產(chǎn)生錯誤概念。當然，更多的是對這兩節(jié)課的充分肯定。　　

姚水虎副局長對兩位老師的展示課作出了評價，指出這兩節(jié)課是有科學(xué)味、有研究味和有趣味的“真實”的科學(xué)課。他還走到學(xué)生中間，與孩子們一同體驗探究、平等交流，體現(xiàn)了局領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高度重視。　　

最后，工作室的領(lǐng)銜人張俊老師結(jié)合工作室的研究項目江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題，作了微型講座“小學(xué)科學(xué)探究活動的優(yōu)化設(shè)計策略”，他從“我們的思考—為什么要開展此項研究？我們的定位—怎樣規(guī)劃好這項研究?我們的實踐—在研究中做了些什么？我們的收獲—研究中改變了什么？我們的展望—下階段還要做些什么？”五個層面介紹了研究的進展。目前，該課題已初步形成了科學(xué)探究活動優(yōu)化設(shè)計的要點、框架和策略，通過了專家鑒定，順利結(jié)題，榮獲市教科研成果評比一等獎，進入“優(yōu)化實施”階段，將把優(yōu)化設(shè)計后的“呈現(xiàn)”作為后續(xù)研究的方向。本次活動前期，為了使活動內(nèi)容富于研究性切合課題的研究實際，研訓(xùn)中心姚愛祥老師和工作室相關(guān)成員進行了較深入的研討，并就研究議題提出了思考和意見，對張俊工作室取得的相關(guān)成果表示肯定，期望工作室在后續(xù)研究中更為踏實引領(lǐng)，履行職能。　　

據(jù)悉，工作室開展兩年來，碩果累累：兩位成員通過競聘擔(dān)任了學(xué)校中層，一位成員被評為江蘇省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，一位成員被評為常州市教壇新秀，兩位成員被評為金壇市優(yōu)秀教育工作者；六位成員獲市評優(yōu)課一等獎，三位成員獲市小學(xué)科學(xué)技能素養(yǎng)比賽一等獎；六篇論文在《上海教育科研》《教學(xué)與管理》等核心刊物上發(fā)表，十一篇論文在《江蘇教育》《科學(xué)課》等省級刊物上發(fā)表；輔導(dǎo)學(xué)生的小發(fā)明獲省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎；姚愛祥、張俊和李俊等老師參加了江蘇省教育廳“名師團送培”活動，為徐州市、宿遷市等地小學(xué)科學(xué)教師執(zhí)教了示范課、作了專題講座，獲得了好評……在小學(xué)科學(xué)教育的路上，我們將繼續(xù)一路追尋，一路前行！　　

（直溪小學(xué) 黃菊花報道）