11月22日　中午，沐浴著秋日溫暖的陽光，我們大德育一行人又一次相聚美麗的直溪小學(xué)，進(jìn)行本課題組第二十六次教學(xué)研討活動。　　

首先，由金壇市直溪小學(xué)的徐斌和陳靚老師帶來兩節(jié)精彩的研究課?！?SPAN lang=EN-US>　　

　徐　老師執(zhí)教的是《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》，　徐　老師從校園內(nèi)張貼的“安全小貼士”入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課中請本班同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)劙l(fā)生在自己身上的有關(guān)安全方面的故事。從小主人公的敘述中，大家都認(rèn)識到了在我們的身邊存在著許多安全的隱患，如果不遵守規(guī)則，做事注意力不集中，平時(shí)養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣等都有可能發(fā)生一些意想不到的危險(xiǎn)。隨后，教學(xué)活動從校園危險(xiǎn)延伸到社會生活中的危險(xiǎn)，給學(xué)生的課內(nèi)外生活起到了引領(lǐng)作用，較好地指導(dǎo)了學(xué)生的社會生活。　　

　陳　老師執(zhí)教的《班級中的崗位》一課，緊扣住本班的崗位來展開教學(xué)：請班委說說在自己的崗位上做了哪些事？做得怎么樣？同學(xué)們對班委的工作有什么評價(jià)？你們覺得誰有資格獲得“崗位小能手”這個(gè)稱號？作為班委，在工作的過程中，你遇到哪些困惑和煩惱？同學(xué)們能幫助他解除這個(gè)煩惱嗎？……一個(gè)個(gè)問題的拋出，激起了學(xué)生的探究熱情，學(xué)生個(gè)個(gè)都借機(jī)表述了自己內(nèi)心真實(shí)的想法。課中，　陳　老師不僅能組織孩子們認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，還針對個(gè)別學(xué)生發(fā)言中的不足加以耐心的引導(dǎo)。在“夸夸崗位小能手”這個(gè)環(huán)節(jié)，　陳　老師不僅引導(dǎo)學(xué)生說出想夸的原因，而且頒發(fā)獎牌時(shí)，還讓獲得獎牌的學(xué)生說說自己的感言。當(dāng)說到體育委員時(shí)大家都不太同意夸，　陳　老師隨機(jī)應(yīng)變，引導(dǎo)他好好地表了個(gè)態(tài)，終于得到了大家的認(rèn)可。　　

課后，水北小學(xué)的　陳海燕　老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《如何實(shí)施小學(xué)思品課堂教學(xué)的生活化》一文。通過學(xué)習(xí)理論，讓我們再一次深刻地感受到學(xué)生的品德形成來源于對生活的體驗(yàn)、分享和感悟?！捌返陆虒W(xué)活動要根植于生活，將教學(xué)和生活融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在以生活為背景的事件經(jīng)歷和問題中自主探究、構(gòu)建，使學(xué)生在觀察、感受、體驗(yàn)生活的探究活動過程中形成積極的生活態(tài)度”的理念再一次深植于心。　　

隨后，全體課題組成員結(jié)合這兩節(jié)課的教學(xué)與課題研究的內(nèi)容進(jìn)行了交流研討。大家一致認(rèn)為，通過課題組活動的研究，每一個(gè)組員都深刻地認(rèn)識到“生活即教育”的理念。只有通過生活，教育才能產(chǎn)生真正的作用，并成為真正的教育。我們每一個(gè)教師都要做一個(gè)有心人，在平時(shí)的教學(xué)中構(gòu)建生活化的品德課堂，引導(dǎo)學(xué)生把生活擁入自己的懷抱，讓自己成為生活的小主人，去想象體驗(yàn)，從而使我們的品德教學(xué)更生動，更有趣。　　

（供稿：后陽小學(xué) 謝小靜）