為了更好地關(guān)注兒童、優(yōu)化教學，　12月18日　，金壇市小學科學“兒童的科學”沙龍組全體成員來到河頭小學，在沙龍團隊顧問、市研訓中心　姚愛祥　老師和華城小學李文忠副校長的帶領(lǐng)下，開展了第十七次沙龍團隊活動。　　

本次活動以“優(yōu)化兒童探究材料，關(guān)注兒童思維發(fā)展，指導兒童探究設計”為主題，河頭小學的　田恬　老師、華城小學的　宋建美　老師和水北小學的　尹小燕　老師等三位老師同題會課，分別執(zhí)教了《肺和呼吸》。這是蘇教版小學科學五年級上冊教材呼吸循環(huán)系統(tǒng)單元中的第二課，學生在課前已經(jīng)認識了人的呼吸，之前也學習過空氣、消化系統(tǒng)，對身體器官有初步認識。基于這樣的認識，三位上課老師從學生錯誤的前概念入手，圍繞“吸入的空氣和呼出的空氣是否一樣”，讓學生先預測，再設計探究方法，比較兩種氣體的區(qū)別，從而構(gòu)建新的科學概念。整個課堂學生探究趣味濃、氣氛活躍，充分展示了“兒童的科學”理念為教學帶來的新思路。這三節(jié)課雖都是圍繞著相同的內(nèi)容，但三位教師截然不同的巧妙構(gòu)思，所呈現(xiàn)出來的課堂表現(xiàn)也是異彩紛呈，叫人嘆為觀止。　　

聽課結(jié)束，市研訓中心　姚　老師對三節(jié)課的課堂教學給予了積極肯定。同時指出，同題異構(gòu)，要在“異”上做足文章；同樣的目標，通過不同的設計來呈現(xiàn)；要突出“兒童”的過程性探究活動設計，關(guān)注兒童的交流，并給予積極應對。此外，他還指出：在沙龍組這個團隊里，既有在學科教學上站得住腳、說得上話的原課題組成員，也有充滿工作熱情的年輕教師，沙龍組的研究課題《基于“兒童”的科學課堂實施策略的研究》已經(jīng)成為江蘇省立項課題，大家一定要抓住機遇，堅持好的傳統(tǒng)，關(guān)注兒童、關(guān)注課堂，認認真真搞教學、踏踏實實做研究，努力做一名對課程有一定理解、對教學有一定思想的老師。隨后，大家就三位老師的課堂教學，從兒童化科學探究材料的設計、兒童化科學探究活動的設計、兒童化科學思維的引領(lǐng)和兒童化科學課堂的評價等四個緯度入手，圍繞教學設計、關(guān)注細節(jié)、材料重組、提升思維“含金量”、環(huán)節(jié)調(diào)整等方面各執(zhí)己見、暢所欲言，進行了詳細點評?！巴}異構(gòu)”作為探尋“兒童科學”理想課堂的一種路徑，點燃了大家思維的火花，言之有物的“真知灼見”引領(lǐng)著“兒童科學”追夢人對教育教學規(guī)律進行思辨性思考。大家在相互交流、相互促進、共同提高中達成了共識、統(tǒng)一了思想，達到了在有效時間內(nèi)得到更豐盈、更具張力的研討效果。如果說“異”能充分彰顯教師的個性，那么“同”則是對教育教學規(guī)律的高度認同，撥動異同的和弦，共享團隊成員的彼此教育智慧，相信這首雙贏的樂曲定會奏出魅力的“兒童和聲”！　　

活動的最后環(huán)節(jié)是課題研究的開題論證。沙龍團隊領(lǐng)銜人　戴振華　老師交流了總課題的研究方案，各個子課題組長也緊緊圍繞自己的研究主題提出自己子課題的研究方案。大家在交流中明確了“兒童科學”概念的界定，找到了總課題和子課題研究的共同點。沙龍組顧問李文忠校長針對課題研究方案，也提出了許多寶貴的建議并指出：課題研究的重點要突出“兒童化”，立足點是兒童的知識，兒童的經(jīng)驗；方向是實施策略的研究；在優(yōu)化設計環(huán)節(jié)上，要從兒童知識經(jīng)驗利用，引起學習興趣，發(fā)展經(jīng)驗；在探究材料優(yōu)化環(huán)節(jié)上，如何從常規(guī)材料，到創(chuàng)新型材料的準備與呈現(xiàn)，要體現(xiàn)兒童化與優(yōu)化；在學生思維培訓環(huán)節(jié)上，應通過各種環(huán)節(jié)、材料、活動，來訓練兒童科學思維，達到研究目標；在學生評價環(huán)節(jié)上，可以從多方面入手，進行有效的科學評價?！八街梢怨ビ瘛?。沙龍組成員要多用文獻研究法，學習其它人的先進研究經(jīng)驗，提供有效參考，形成有效科研。 　　

找到了方向，再遠的路都只在腳下。在課題的引領(lǐng)下，一群“兒童科學”的追夢人，又將重新出發(fā)，越行越遠！　　

　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　供稿：王明科