正是早春時(shí)節(jié)，細(xì)雨如絲。3月12日12時(shí)20分，研訓(xùn)中心周怡和副主任姚愛(ài)祥老師一行六人來(lái)到薛埠中心小學(xué)，進(jìn)行了為期半天的小學(xué)學(xué)段綜合類課程實(shí)施調(diào)研活動(dòng)。據(jù)悉，隨著區(qū)域教育著重全面的質(zhì)量觀，課程的全面有質(zhì)量的實(shí)施成為區(qū)域課改的一個(gè)重要視點(diǎn)。從本學(xué)期開(kāi)始金壇教育研訓(xùn)中心為加強(qiáng)課程調(diào)研的實(shí)效性，從學(xué)校實(shí)際、課程實(shí)際、管理實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課程調(diào)研的實(shí)效性改革，將高飽和、針對(duì)性、有效性的對(duì)全市中小學(xué)校進(jìn)行獨(dú)立的綜合類課程實(shí)施常規(guī)調(diào)研，并結(jié)合兩年一次的集中調(diào)研，促進(jìn)區(qū)域課程的全面有效實(shí)施。

調(diào)研組一到學(xué)校，就根據(jù)課表隨機(jī)深入課堂，與教師、學(xué)生進(jìn)行了零距離接觸，切實(shí)了解學(xué)校綜合類課程日常的教學(xué)情況。兩節(jié)課后，調(diào)研組成員又認(rèn)真、細(xì)致地查閱了所有綜合類課程教師的備課本，對(duì)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，與上課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，全面了解了我校綜合類課程常態(tài)化的實(shí)施情況。最后，調(diào)研組分學(xué)科對(duì)了解的情況向?qū)W校進(jìn)行了反饋，既肯定了成績(jī)，又指出了存在的問(wèn)題，提出了明晰的、操作性很強(qiáng)的建議。　　

近年來(lái)，薛埠中心小學(xué)正積極以塑造“種竹交加翠，栽桃爛漫紅”的校園文化為主線，以探索“綜合類課程校本化特色建設(shè)”為目標(biāo)，在不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，扎實(shí)有效地實(shí)施課程計(jì)劃，充分挖掘其內(nèi)在潛質(zhì)，不斷進(jìn)行反思、調(diào)整，設(shè)立了綜合實(shí)踐、品德、科學(xué)三個(gè)教研組，并制定了與之相匹配的課程實(shí)施管理制度。以常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)為契機(jī)，以校內(nèi)學(xué)科視導(dǎo)的形式，以常態(tài)巡課、日常訪談的形式，強(qiáng)化綜合類課程的日常管理。同時(shí)，學(xué)校積極探索科學(xué)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合之路，開(kāi)辟校內(nèi)“種植園”，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，在實(shí)踐活動(dòng)中收獲知識(shí)，共同探索研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)之策。從小處著眼、細(xì)處著手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中掌握研究方法，提升基礎(chǔ)性學(xué)力。積極探索班隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合之路，在豐富多樣的體驗(yàn)性活動(dòng)中擴(kuò)大視野，豐富情感，幫助學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)和發(fā)展。2013年學(xué)校被評(píng)為“江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)?！?。　　

調(diào)研組認(rèn)為，各學(xué)科教師的備課總體情況較好，備課有亮點(diǎn)，方案設(shè)計(jì)詳盡，有較強(qiáng)的資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，教學(xué)反思認(rèn)真，二次備課非常到位，有自己的備課特色。常態(tài)課課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，能通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學(xué)生興趣，從而讓他們積極參與，氣氛活躍，重視學(xué)生科學(xué)記錄本的有效運(yùn)用，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提升。但同時(shí)，調(diào)研組也提出了一些值得學(xué)校思考與改進(jìn)的問(wèn)題。如，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的實(shí)施，不能僅局限于轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念上，還應(yīng)考慮到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境等；在課程實(shí)施過(guò)程中要不斷完善管理策略和評(píng)價(jià)體系，應(yīng)逐步規(guī)范綜合課程的實(shí)施辦法，進(jìn)一步提高綜合課程實(shí)施的水平；學(xué)校綜合課程的師資力量相對(duì)薄弱，兼職教師由于時(shí)間和精力有限，很難獲得成長(zhǎng)空間；基于兒童的綜合類課程校本化實(shí)施水平有待進(jìn)一步提升等等?！　?/SPAN>