2014年4月2日　，金壇市近兩年新加入的四位科學(xué)老師匯集在金城鎮(zhèn)中心小學(xué)多功能教室，進(jìn)行“主題式磨課”匯報(bào)活動(dòng)，參加本次活動(dòng)的還有金壇市各校專兼職科學(xué)教師，教研室姚愛(ài)祥老師出席并指導(dǎo)了本次活動(dòng)。與會(huì)代表們聽(tīng)取了四位新教師的匯報(bào)課，新教師的師傅們對(duì)徒弟的課，作了精彩的點(diǎn)評(píng)，最后姚老師對(duì)本次活動(dòng)作總結(jié)，提出要求和希望。　　

磨課是修煉，是收獲感悟的過(guò)程　　

本次活動(dòng)由金壇市教研室組織，意在使新科學(xué)教師能夠更好更快地適應(yīng)課堂，適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)。早在一個(gè)月前，本次活動(dòng)的通知及相關(guān)內(nèi)容就已經(jīng)公布，聚焦課堂——金壇市小學(xué)科學(xué)新教師主題磨課及全市教學(xué)展示，活動(dòng)分為兩個(gè)階段，第一階段：自主磨課階段，第二階段：主題式磨課匯報(bào)階段。　　

四位新教師自接到通知起就開(kāi)始了自主磨課，由于最后匯報(bào)課的主題是同一個(gè)內(nèi)容，這首先就給各位新教師出了一個(gè)大難題­­——如何在相同內(nèi)容的情況下，設(shè)計(jì)出自己獨(dú)特的教案；活動(dòng)要求各位教師在上匯報(bào)課前至少磨課3次，要在課后研討與反思中，不斷改進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。這一階段，各位新教師在各自師傅的指導(dǎo)下，在各校教研組和相關(guān)科學(xué)組織的關(guān)心與幫助下，新老師們對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，重要的探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)等問(wèn)題，進(jìn)行了不斷的反思與再造，一次次修改教案，分析與把握教學(xué)的逐字逐句推敲課堂中要說(shuō)的每句話，思考課堂中的每個(gè)活動(dòng)和環(huán)節(jié)。新教師們?cè)谝淮未蔚哪ゾ氈械玫藉憻挘斋@成長(zhǎng)。　　

展示是平臺(tái)，是收獲自信的過(guò)程　　

第二階段的主題式磨課， 4月2日在金城鎮(zhèn)中心小學(xué)如期進(jìn)行，上課的內(nèi)容是《物體的形狀改變以后》，四位新教師用四節(jié)精彩紛呈的課展現(xiàn)了他們這一個(gè)多月來(lái)的成果。王敏老師從簡(jiǎn)單的游戲入手，通過(guò)易形變物體與不易形變物體，兩個(gè)層次的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受物體不同的彈性與彈力，課堂生動(dòng)有趣、扎實(shí)有效；孫璐老師的課堂從物體的形狀改變之后會(huì)發(fā)生什么，引領(lǐng)學(xué)生親歷探究的過(guò)程，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)生動(dòng)；楊麗老師用生動(dòng)的語(yǔ)言作為引導(dǎo)，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、探究，效果顯著；姚星老師的課堂，呈現(xiàn)了一個(gè)完整的探究活動(dòng)，重在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析與處理。努力激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究思維，課堂脈絡(luò)分明，張弛有度。四位新科學(xué)老師的課各具特色，向大家展現(xiàn)了他們對(duì)課堂教學(xué)的把握和對(duì)學(xué)科教材的理解，讓大家直觀感受到了他們的成長(zhǎng)。　　

活動(dòng)最后，姚老師欣慰的說(shuō)，“四位新教師的課都在走向成熟，都關(guān)注到了科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，值得鼓勵(lì)，在今后的課堂中都要堅(jiān)持這么做。”　　

使人成長(zhǎng)的，不是結(jié)果，而是過(guò)程。在為期一個(gè)多月的活動(dòng)中，四位新教師不斷成長(zhǎng)，不斷前行，這次的活動(dòng)會(huì)成為他們成長(zhǎng)的起點(diǎn)，成為他們成熟的歷程，成為他們積淀未來(lái)的力量。　　

　　　　附件：活動(dòng)簽到單