2014年4月16日　，金壇市“兒童的科學”沙龍團隊成員齊聚常勝小學，開展了第二十一次活動。全體沙龍組成員用心聆聽了呂國慶老師執(zhí)教的《交流》一課。《交流》是蘇教版科學五年級下冊的最后一章，是一節(jié)關于科學方法的思維訓練課。在課堂上，呂老師以“我們班有多少人是家長接送上學的，又有多少人是自己上下學的”為話題，在課堂上組織學生進行了現(xiàn)場調(diào)查，并在學生認識現(xiàn)場調(diào)查、問卷調(diào)查、資料調(diào)查和訪問調(diào)查的基礎上，讓孩子們從自己的兒童視角出發(fā)，確定調(diào)查問題，選擇調(diào)查方式，對在場的聽課老師進行了調(diào)查活動。整節(jié)課時時以兒童為主體，處處關注學生的活動，教學過程清晰、教學重點突出、教學難點突破，教學環(huán)節(jié)拿捏得恰到好處。在上課老師的巧妙組織和引導下，學生在輕松快樂的學習氛圍中成為了課堂主角，孩子們在調(diào)查活動中有效地提升了自己的科學素養(yǎng)，充分享受到了科學的樂趣。隨后，沙龍組成員針對呂老師的課展開了深入而精彩的點評，大家就如何提升學生的科學思維能力、如何進一步精簡課堂結(jié)構(gòu)、如何深入關注課堂細節(jié)等問題發(fā)表了自己的真知灼見。　　

下午，大家圍繞“兒童思維品質(zhì)的基本內(nèi)涵”、“兒童科學思維發(fā)展的具體外在表現(xiàn)和評價方式”、“提升兒童科學思維的有效策略”等話題進行了現(xiàn)場沙龍，大家在活躍、自主、靈活的氛圍中，博眾家之長，聽百家聲音……話越說越清，理越辯越明，近兩個小時的交流，一次次精彩的發(fā)言深深地感染了與會的每一位老師,大家在充分地思維碰撞中對“兒童化的科學思維”這一核心概念有了更深刻地認識。　　

且行且思，且辯且悟，一群有志于追逐兒童科學的追夢人一定會在科學教育的路上一路前行、一路歡歌！　　

（殷雪梅小學 王明科）