5月22日　這天，我們課題組一行來(lái)到了覓渡教育集團(tuán)廣化小學(xué)，參加了常州市小學(xué)品德學(xué)科區(qū)域展示活動(dòng)。　　

活動(dòng)首先向我們展示了兩節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)。　　

懷德苑朱藝明執(zhí)教的《我與小動(dòng)物》一課，　朱　老師能抓住學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，分別從“喜歡小動(dòng)物”、“了解小動(dòng)物”、“愛護(hù)小動(dòng)物”三個(gè)方面入手，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)。覓渡教育集團(tuán)　楊小燕　老師執(zhí)教的是六年級(jí)品德下冊(cè)《我的這六年》。作為六年級(jí)學(xué)生，這是一個(gè)特殊的群體，尤其是臨近畢業(yè)，對(duì)母校的一草一木都比別的學(xué)生有著更為深厚的感情，而　楊　老師又是和學(xué)生朝夕相處了四年的時(shí)間，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生比較了解，這一切的因素在課堂中起到了很大的影響。在這節(jié)課中，　楊　老師分別從“成長(zhǎng)”、“抒懷”、“感恩”三個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生回顧了六年的小學(xué)生活，截取了學(xué)生生活中的典型的畫面，篩選了承載六年回憶的物品，為學(xué)生搭設(shè)了表達(dá)的平臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與學(xué)生一起分享了成長(zhǎng)過(guò)程中的喜與憂，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開老師、家人和朋友，要懂得感恩并學(xué)會(huì)感恩。　　

兩節(jié)課后，在常州教研室王俊教研員的主持下，執(zhí)教老師各區(qū)代表們圍坐在一起進(jìn)行了評(píng)課?？傮w來(lái)說(shuō)，這兩節(jié)課都是以教材為載體，以活動(dòng)為手段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，喚醒學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷，在體驗(yàn)中發(fā)展。　　

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造真情課堂。　　

課堂教學(xué)中，我們的教師都能借助多媒體，通過(guò)一幅幅照片，幫助學(xué)生回憶曾經(jīng)的生活情節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，以真情點(diǎn)燃真情，以真情傳遞真情?！段遗c小動(dòng)物》一課教學(xué)中，　朱　老師為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，樹立保護(hù)小動(dòng)物的思想，出示了許多動(dòng)物被獵殺的照片，激發(fā)了學(xué)生對(duì)獵殺者的痛恨，也增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的責(zé)任感?！段业倪@六年》的教學(xué)中，伴隨著一陣深情的音樂(lè)，班級(jí)學(xué)生的一幅幅照片便出現(xiàn)在了孩子們的視野中，　楊　老師的真情旁白幫助學(xué)生回憶起那曾經(jīng)歷過(guò)的生活情節(jié)，或個(gè)人展示，或集體聚會(huì)，或校園生活，給學(xué)生以強(qiáng)烈的內(nèi)心觸動(dòng)。

二、師生互動(dòng)，演繹靈動(dòng)課堂。　　

品德教育是建立在學(xué)生活生活基礎(chǔ)之上的。教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好的艱辛，讓學(xué)生在親歷中獲得體驗(yàn)，形成感悟。　　

《我與小動(dòng)物》上課伊始，　朱　老師就組織學(xué)生開展了一個(gè)游戲活動(dòng)：模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，紛紛調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷，或扮演小貓、小狗、公雞、大象等，課堂上學(xué)生興趣盎然。《我的這六年》教學(xué)中，　楊　老師陪同學(xué)生一起經(jīng)歷了：成長(zhǎng)、抒懷、感恩三個(gè)環(huán)節(jié)。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié)，我們都能看到師生互動(dòng)的身影：或師生交流，啟發(fā)談話，或視頻展示，或真情告白……這些方式的有效運(yùn)用，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，拉近了師生的距離，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)課堂中，這樣的活動(dòng)貫穿始終，很好為學(xué)生提供了自主探究的空間和平臺(tái)，使課堂靈動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了超乎想象的效果。 　　

三、融入生活，回歸本真課堂。　　

從品德的課程性質(zhì)我們可以看出：品德課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。生活性是這門課程的基本特征。課標(biāo)是這樣描述的：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”。

在《我的這六年》這節(jié)課中，　楊　老師始終遵循這一原則，通過(guò)各種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富課堂教學(xué)。從“母校給你的美好回憶”——一幅幅真實(shí)的照片，到“你覺(jué)得，這六年來(lái)，你都有哪些變化”，幫助學(xué)生回歸生活，引起生活的記憶。從“看了她們一些心靈的對(duì)話，你們都讀懂了什么？”，激起學(xué)生情感的漣漪，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行真情告白。　　

通過(guò)學(xué)生的自主參與，學(xué)生的生活體驗(yàn)、情感再次得到了升華，這將會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下深刻的印象，同樣也留給我們?cè)S多值得學(xué)習(xí)的地方和思考。

（金壇市社頭小學(xué) 周濤峰 供稿）