“水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香”。在這麥香、棕香、花香四溢的初夏，6月5日下午，小學科學張俊名師工作室全體成員齊聚華羅庚實驗學校，品味科學探究的芳香。在“小學科學探究活動的優(yōu)化設(shè)計”主題沙龍交流中，與會老師圍繞科學課程的四大領(lǐng)域內(nèi)容，結(jié)合自己開發(fā)的成功案例，與大家分享了自己研究的智慧與快樂。　　

探究引領(lǐng)篇：找尋科學探究點　　

《科學課程標準》明確指出：“科學學習要以探究為中心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式?！?/SPAN>提高小學科學探究活動的有效性，是我們每一位科學教師需要不斷探索的。張俊副校長和李俊老師通過對小學科學教學目標、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、材料、表述和評價等要素進行嘗試思考，精心設(shè)計，多樣化地對其要素進行修正、重組、創(chuàng)造。他們用鮮活的教學案例給大家闡述了：小學科學探究活動目標呈現(xiàn)要簡明，突出人本化；內(nèi)容呈現(xiàn)要簡約，突出生活化；環(huán)節(jié)呈現(xiàn)要簡化，突出主體化；材料呈現(xiàn)要簡單，突出結(jié)構(gòu)化；表述呈現(xiàn)要簡練，突出個性化；評價呈現(xiàn)要簡括，突出多元化等五個方面。這樣的優(yōu)化呈現(xiàn)，不僅提高了科學課堂效率，而且使學生的科學素養(yǎng)得到了提升。　　

物質(zhì)世界篇：還原科學探究的本質(zhì)　　

如何有效開展探究活動？如何讓教材更好的適應(yīng)教育實際？戴輝文、周文杰老師在交流中，結(jié)合她們研究的一些成功案例，提出：科學探究只有真正引發(fā)學生的好奇心和探究興趣，才能使學生積極主動地參與到探究學習中。選擇的活動越接近真實生活，越能使學習與實際生活聯(lián)系起來。只有提供了有利于學生探究的典型活動，才能提升學生的探索歷程、體驗感悟，使他們比較容易的去自行實驗、觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲取新知，真正成為學習的主體。需要對于課程資源之一——教材中的探究活動設(shè)計進行適應(yīng)性的改造、創(chuàng)造和豐富，需要重新設(shè)計一些貼近學生生活的探究活動，如此才能讓教學充滿靈動和豐富感。　　

地球宇宙篇：觸碰夢幻般的“地球和宇宙”　　

科學課程要讓學生接觸生動活潑的地球與宇宙，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。 “地球與宇宙”的內(nèi)容標準的確定是要讓學生盡可能多地去認識不同種類、不同環(huán)境中的生物 ，進而對多種多樣的生物有比較全面的認識。羅健、陳淑楨老師通過幾次成功的教學設(shè)計和實施后認識到，科學課教師應(yīng)該是教材的開發(fā)者。教材只是提供了一種思路，甚至是有所缺憾。這就要求教材的實施者能準確地把握學生，以科學探究的新理念、創(chuàng)新的教學觀去研究教材，大膽地對它進行修、刪、增、補，設(shè)計出適合當?shù)貙嵡?、適合自己學生的、重組的、完善的教材，更科學地使用現(xiàn)行教材，讓教學更適合兒童。　　

生命世界篇：讓探究活動更富生命意義　　

有效的學習“只能由個體學習者基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來……意義是學習者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的”。作為科學課程四大領(lǐng)域內(nèi)容之一的“生命世界”部分內(nèi)容為小學生提供了諸多培養(yǎng)科學素養(yǎng)的機會和可能。徐秀斌和李赟老師認為：科學課就是要使兒童對生命世界的好奇心得以呵護，從對生命現(xiàn)象和事物的表面認識發(fā)展到對生命的本質(zhì)的認識，使其關(guān)注生命，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注生命科學的發(fā)展。生命世界單元的探究活動要從觀察身邊常見的生命現(xiàn)象入手，以顯淺的容易感知的有關(guān)生命問題為中心，對少年兒童進行生命知識的啟蒙教育。幫助兒童用科學的眼光看待生命，熱愛生命。融“知識、態(tài)度、方法”于一體，力求在靈活、開放的氛圍中感知生命的特征。　　

經(jīng)典案例篇：池魚躍不同 園鳥聲還異　　

“科學源于生活”，“教材是科學探究活動的依托”。黃菊花與劉志香老師結(jié)合她們開發(fā)的經(jīng)典案例《聲音的產(chǎn)生》，給大家介紹了如何對教材進行重組和再優(yōu)化。在實際教學中，教師不能僅僅局限于教材，要在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，將探究活動進行篩選和重新設(shè)計，使活動更豐富，難度更低，但是探究的深度更為深入。在活動設(shè)計中要充分體現(xiàn) “科學源于生活，并為生活服務(wù)”的思想，從而讓學生消除科學的“神秘感”，體會生活中處處有科學，將科學學習從課堂延伸到課外，并為自己的生活、學習服務(wù)；“有的放失”地開發(fā)學生對探究科學的無窮興趣，為以后學習“科學”的思考奠下堅實的基礎(chǔ)。　　

尾聲：讓探究點燃兒童的科學夢　　

在活動最后，工作室領(lǐng)銜人張俊副校長勉勵大家在日常的科學教學中，要精心備課，充分挖掘身邊資源，拓展課堂寬度，巧用教學理念，準備好學生科學探究活動的各種材料，讓學生在自主探究與合作交流的過程中點燃起科學之夢。　　

近觀眼前春正濃，放眼遠處春更濃。小學科學的這群追夢人會用自己的一顆心、一雙眼、一雙手讓科學課堂成為孩子快樂的天堂。