題記：冬日的暖陽在哪里？在透過窗欞的光線中，在慢慢融化的窗冰里，在溢滿歡樂的孩子們的笑臉上。　　

　2015年1月8日　，在冬日的暖陽里，常州市品德學(xué)科區(qū)域展示活動(dòng)在金壇市湯莊小學(xué)進(jìn)行，來自常州市教科院品德教研員王俊博士，常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)兼職教研員邵滬杰老師，常州市各區(qū)域分管品德課程的教研室領(lǐng)導(dǎo)以及有志于品德課程研究的教師，金壇市大德育課題組、小學(xué)品德課題組成員等人也全程參與了本次活動(dòng)。　　

首先，由金壇市湯莊小學(xué)的蔣翠娥老師和金壇市羅村小學(xué)的翟小喬老師分別展示兩節(jié)不同風(fēng)格的課例《奧林匹克的故鄉(xiāng)》和《我不膽小》。這兩節(jié)課，既體現(xiàn)了他們對(duì)品德課程的理解與思考，更展現(xiàn)了他們對(duì)品德課堂的追求與夢(mèng)想。同時(shí)，他們的課堂讓與會(huì)者強(qiáng)烈地感受到金壇市品德研究團(tuán)隊(duì)行走的足跡，追求的方向?！?/SPAN>　　

蔣翠娥老師執(zhí)教的《奧林匹克的故鄉(xiāng)》是六年級(jí)上冊(cè)第三單元“外面的世界怎么樣”的第三課。這一課主要介紹希臘的地理位置、風(fēng)景名勝、美食與特產(chǎn)、民風(fēng)民俗等內(nèi)容。相對(duì)于學(xué)生而言，地理類知識(shí)與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生不感興趣。因此，蔣老師大膽創(chuàng)設(shè)課堂情境，以制作希臘自助游的“旅游攻略”這一活動(dòng)切入教學(xué)，以學(xué)生為主體，以小組合作的方式，從“希臘的地理位置”、“有名的景點(diǎn)”、“氣候與美食”、“風(fēng)土人情和豐富物產(chǎn)”以及“旅游注意事項(xiàng)”等方面進(jìn)行匯報(bào)課的教學(xué)?！　?/SPAN>

翟小喬老師執(zhí)教的《我不膽小》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元“成長樂園”中的第二課。針對(duì)低年級(jí)兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣等方面問題，翟老師從學(xué)生的生活出發(fā)，在開放、輕松的氛圍中與學(xué)生對(duì)話。通過課前調(diào)查，真實(shí)地了解到孩子們“害怕的內(nèi)容”，并且針對(duì)客觀實(shí)際具體分析原因，在課堂上通過“小游戲”的形式，挑戰(zhàn)自我，從而克服學(xué)生膽怯的心理，解決了學(xué)生的困惑，讓學(xué)生變得不再膽小。通過辨析“勇敢”與“蠻干”，“信心卡”的激勵(lì)，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長的快樂。　　

接著，常州市教科院教研員王俊博士主持了評(píng)課議課活動(dòng)，兩位老師的精彩教學(xué)贏得了參與活動(dòng)的各位老師的高度贊賞，研討的氛圍真誠，坦蕩，和諧，尤其是品德學(xué)科骨干教師的發(fā)言更是真知灼見，顯現(xiàn)對(duì)品德研究濃厚的功底?！　?/SPAN>

來自金壇市河頭小學(xué)的賀國財(cái)老師用“實(shí)”字作為關(guān)鍵詞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：1.平實(shí)；　　

2.實(shí)踐；3.實(shí)效。蔣翠娥老師的課堂從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，考慮班級(jí)小班化的特點(diǎn)，發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生以小組匯報(bào)的形式組織課堂教學(xué)；學(xué)生分組收集資料，在閱讀教材、查找資料的過程中，學(xué)生經(jīng)歷這種實(shí)踐，體驗(yàn)是深刻的。同時(shí)，課堂又不是以知識(shí)的傳授為目的，而是讓知識(shí)與趣味相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)旅游的情境，知識(shí)競(jìng)賽的形式，潛移默化地感受到希臘的風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)景名勝等?！　?/SPAN>

來自常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的邵滬杰老師認(rèn)為蔣翠娥老師的課：很好地體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性。多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)希臘，課前的系列活動(dòng)較好地服務(wù)于課堂，課內(nèi)與課外打通，課堂的精彩離不開課前學(xué)生對(duì)資料的收集。同時(shí)，對(duì)蔣老師的課也提出自己中肯的建議：評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以使課堂更加靈動(dòng)?！　?/SPAN>

邵老師對(duì)于翟老師課：能夠站在品德與生活課程高度，體現(xiàn)品德與生活課程的特點(diǎn)，生活性，活動(dòng)性，綜合性得到完美的詮釋。在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，在發(fā)展中生活，在生活中發(fā)展，尤其是學(xué)生資源的利用，尊重學(xué)生的主體，“信心卡”是亮點(diǎn)，通過活動(dòng)克服膽小的心理，進(jìn)行精神鼓勵(lì)，找到切實(shí)可行的克服膽小的方法。同時(shí)，邵老師認(rèn)為：還可以把“信心樹”的資源放大，把“克服膽小”的心理延伸到課外?！　?/SPAN>

金壇市研訓(xùn)中心姚愛祥老師對(duì)支持品德活動(dòng)開展的湯莊小學(xué)表示感謝，充分肯定了兩位執(zhí)教老師的探索精神，對(duì)支持品德課堂精彩表現(xiàn)的幕后團(tuán)隊(duì)表示贊賞，同時(shí)也希望金壇市品德學(xué)科團(tuán)隊(duì)能夠更上一層樓，在常州市品德學(xué)科活動(dòng)中充分展現(xiàn)金壇品德課程的話語權(quán)，展現(xiàn)金壇品德研究團(tuán)隊(duì)的豐采?！　?/SPAN>

最后，來自常州教科院的王俊博士對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并對(duì)品德課程的發(fā)展提出殷切的希望：要求品德課程老師都能夠重視學(xué)科教學(xué)，在品德學(xué)科方面深入研究，使品德學(xué)科的教學(xué)更加精彩，也使我們的學(xué)生能在品德教學(xué)中受到真正的思想教育，從而規(guī)范自己的品德行為。　　

“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。”金壇市品德課程研究團(tuán)隊(duì)在冬日的暖陽中，在“爭(zhēng)春”的腳步中，一步一個(gè)腳印，迎接品德課程的春天。　　

（供稿：金壇市堯塘小學(xué) 謝美琴）