3月27日　，我們金壇市小學(xué)科學(xué)教師一行來(lái)到了有“上有天堂下有蘇杭”美譽(yù)的蘇州市，在這里我們開(kāi)始了為期二天的學(xué)習(xí)生活。我們?cè)谑薪處煱l(fā)展中心的組織下，全程參與了這次觀摩活動(dòng)。　　

這次活動(dòng)邀請(qǐng)了蘇州東大街小學(xué)副校長(zhǎng)、蘇州市科學(xué)學(xué)科帶頭人、中學(xué)高級(jí)教師莫彪，全國(guó)著名特級(jí)教師、中國(guó)小學(xué)科學(xué)泰斗章鼎兒老先生，著名特級(jí)教師、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員　曾寶俊　老師，沈陽(yáng)渾南區(qū)第二小學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教　師李丹梅　女士和著名特級(jí)教師徐杰，這五位老師在本省、乃至整個(gè)中國(guó)小學(xué)科學(xué)界都算是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，在蘇州這個(gè)地方，他們給我們帶來(lái)了四節(jié)課和四個(gè)講座，令我們與會(huì)的人員均感覺(jué)到不虛此行。三天的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，每一位?！〖摇±蠋煻冀o我們留下了深刻的印象，讓我們學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的東西，其中莫彪的《研究透鏡》、章鼎兒老先生的講座、　曾寶俊　老師的《太陽(yáng)系新秩序》　和李丹梅　女士的理念給我們的感悟最深吧。　　

首先是　莫彪　老師的《研究透鏡》，在本節(jié)課當(dāng)中，　莫彪　老師材料準(zhǔn)備充分、課前考慮細(xì)致，在給學(xué)生們展示透鏡的時(shí)候，教師特意帶上了白手套，給學(xué)生留下了深刻的印象，在無(wú)聲無(wú)息中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一起科學(xué)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)教育。課　后章鼎兒　老師對(duì)《研究透鏡》這節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，在高度評(píng)價(jià)了本節(jié)課之后，指出了本節(jié)課的一些薄弱環(huán)節(jié)——在本節(jié)課中留給學(xué)生觀察的時(shí)間過(guò)于短暫，對(duì)學(xué)生活動(dòng)、思考、表達(dá)的要求還可以更高一點(diǎn)……　　

接下來(lái)　章鼎兒　老師給我們做了一堂題目為《小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)改革》的講座，　章老　先生雖然是小學(xué)科學(xué)教育界泰斗級(jí)人物，但是人卻非常的謙遜，一直在強(qiáng)調(diào)自己只是個(gè)普通的退休自然老師，沒(méi)有達(dá)到科學(xué)教師的程度。在講座中，　章老　先生雖然年紀(jì)大了，但是一提到科學(xué)教育、談到科學(xué)課堂、談到科學(xué)課堂改革，立刻聲音洪亮、滿面紅光——毫無(wú)疑問(wèn)，　章老　先生對(duì)小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的熱愛(ài)是非常深厚的?！≌吕稀∠壬o我們談了小學(xué)科學(xué)從自然課演變的歷史、談了在現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課堂上的一些現(xiàn)象……讓我們感覺(jué)到　章老　先生一直沒(méi)有退休，還在始終關(guān)注著我們的科學(xué)課堂、關(guān)注著他一直深愛(ài)的小學(xué)科學(xué)教育。　　

28號(hào)下午，曾寶俊老師給我們帶來(lái)了一節(jié)不一樣的科學(xué)課《太陽(yáng)系新秩序》。在這節(jié)課當(dāng)中，曾寶俊老師沒(méi)有設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，整個(gè)節(jié)的材料也就是一些幻燈片和一塊黑板，然而正是這不起眼的材料，卻讓學(xué)生在整整一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，興趣始終不減的隨著曾老師的節(jié)奏不停地在太陽(yáng)系里“轉(zhuǎn)悠”，不斷思索著曾寶俊老師提出的每一個(gè)問(wèn)題?；酁樯衿妗苍S特級(jí)教師與普通教師相比之下的魅力也正在于此。經(jīng)過(guò)課后的研討，我們認(rèn)為在科學(xué)課堂上，準(zhǔn)備材料的時(shí)候也不能過(guò)于花哨，不要搞太多的噱頭，只要適合學(xué)生的思維發(fā)展就可以了。　　

最后給我們很大收獲的，卻是以前我們從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的　李丹梅　女士。她利用一瓶礦泉水、兩個(gè)吸管和一些紙巾就讓學(xué)生們大腦和手飛速的活動(dòng)了五十分鐘，更加讓我感到欽佩的是　李　老師直到下課前最后一秒才布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)——給本節(jié)課起一個(gè)名字。當(dāng)然　李丹梅　老師的這節(jié)課成功了，雖然我們對(duì)課題的理解是——一堂好課要么開(kāi)門見(jiàn)山直接給出課題，要么最后總結(jié)出課題，像　李　老師這樣到最后都不給課題，讓學(xué)生自己起名的做法，一般人是做不出來(lái)、也做不好的。但是從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，整節(jié)課當(dāng)中學(xué)生積極主動(dòng)參與到教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來(lái)，一直跟隨教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)活動(dòng)、思考，不斷探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到了這樣優(yōu)秀效果的課怎能不說(shuō)是一堂好課呢？　　

　李　老師為什么會(huì)這么設(shè)計(jì)呢？聽(tīng)完《做一名幸福智慧的科學(xué)教師》講座后，我明白了。　李　老師自始至終都把學(xué)生放在課堂教學(xué)的首要位置，無(wú)論從教學(xué)的設(shè)計(jì)、材料的準(zhǔn)備、教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)都從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生饒有興趣的跟隨教師一起進(jìn)行探究?！±睢±蠋熒钋榈恼f(shuō)：“當(dāng)我有一位學(xué)生考上的廈門大學(xué)生物系時(shí)，跟媽媽講自己就是因?yàn)椤±睢±蠋煹淖匀徽n而填的志愿時(shí)——那是一位科學(xué)教師最大的幸福！”　　

聽(tīng)課、記錄、聽(tīng)講座、記錄、思考、研討……兩天的活動(dòng)安排的時(shí)間很緊，但是在這兩天里我們發(fā)覺(jué)自己對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的理解更深刻了、對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也有了不少新的想法，我們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間內(nèi)會(huì)把所見(jiàn)所得應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，我們相信金壇市的小學(xué)科學(xué)教育會(huì)取得更好的成果！　　

明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王鈞