“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”在這生機(jī)勃發(fā)的三月，“金壇市小學(xué)品德周濤峰名師工作室”與“金壇市大德育課題組”所有成員齊聚岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開展了工作室的第2次活動(dòng)，全程活動(dòng)有序，參與有心，體驗(yàn)有味，回顧有益——　　

一、精彩的課堂，堅(jiān)勁的步履　　

岸頭小學(xué)的王慧娟老師執(zhí)教了六年級(jí)上冊(cè)的《地球在“發(fā)低燒“》。本課分“北極熊的憂慮”、“假如地球繼續(xù)變暖”、“地球發(fā)低燒是誰的責(zé)任”、“行動(dòng)起來，為地球退燒而努力”四個(gè)環(huán)節(jié)。課堂中穿插了學(xué)生介紹、海報(bào)制作、觀看視頻、游戲答題等形式，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到地球繼續(xù)變暖帶來的嚴(yán)重后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛地球的情感。　　

第二節(jié)課，岸頭小學(xué)的王麗君老師為我們執(zhí)教了三年級(jí)下冊(cè)的《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》。本節(jié)課由“看看我的家鄉(xiāng)景”、“帶點(diǎn)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)特產(chǎn)”、“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)名人”3個(gè)板塊組成。教師通過課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話、交流等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熟悉家鄉(xiāng)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。　　

二、扎實(shí)的理論，前行的動(dòng)力　　

兩節(jié)課后，課題組的成員們齊聚會(huì)議室，張晨老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《品德課程中“兒童化生活”與“活動(dòng)化教學(xué)”整合的可行性思考》，他從研究主題、研究?jī)?nèi)容、概念界定、研究途徑、研究成果五個(gè)方面將工作室的研究課題和大德育課題組的研究課題進(jìn)行了對(duì)比和分析，詳細(xì)闡述了將二者進(jìn)行整合的可行性。　　

三、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，美麗的火花　　

“你要想走得快，可以一個(gè)人先走；但要想走得好，需要一群人共同進(jìn)步?！苯又R國財(cái)組長(zhǎng)的一席話，兩大課題組的成員就兩節(jié)課并圍繞自己研究的方向，闡述了自己的觀點(diǎn)和建議，充分肯定了兩位老師的教學(xué)亮點(diǎn)：教師課前準(zhǔn)備充分；選取內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際；教學(xué)流程清晰、層次分明等。同時(shí)也針對(duì)這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了自己的見解和建議：課堂活動(dòng)形式應(yīng)多樣；創(chuàng)設(shè)情境將課堂串聯(lián)起來；挖掘生活中最近的點(diǎn)；從小細(xì)節(jié)入手等。活動(dòng)最后，工作室領(lǐng)銜人周濤峰老師進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)工作室成員提出了相關(guān)要求，布置了近期的工作。　　

心與心的交流，思想與思想的碰撞，讓每一位參與活動(dòng)的老師享受了一次關(guān)于品德學(xué)科的饕餮大宴，也讓本次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。　　

（岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王麗君 供稿）