4月8號，四月的天氣，如小孩的臉，變化多端。雖倒春寒不期而至，但迎來了陽光，一大早金壇市兒童的科學(xué)沙龍組一行，如期來到天荒湖畔的建昌小學(xué)開展研討活動，建昌小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師也參與了聽課活動。　　

上午是課堂教學(xué)研討，內(nèi)容是三年級科學(xué)下冊生命單元的序列課：《食物與種子》和《根和莖》。教學(xué)中兩位老師從自己的子課題研究方向入手，鉆研教材，優(yōu)化兒童探究材料，設(shè)計兒童的探究活動，培養(yǎng)兒童的思維品質(zhì)做出有益的探索，使得團隊成員也受益匪淺?！豆麑嵟c種子》這一課是這一單元《植物的一生》中的第一課，對本單元的學(xué)習(xí)起到了開啟全文的作用。楊麗老師執(zhí)教第一課時，選取易得的材料——蠶豆種子，啟發(fā)學(xué)生思考：小小的一粒種子播種到土壤里，就能慢慢破土而出，漸漸長大，最終還能結(jié)出更多的蠶豆來，那這顆蠶豆的種子里究竟有些什么呢？鼓勵學(xué)生思考，并畫出自己的想法后，又帶領(lǐng)學(xué)生解剖蠶豆種子，指導(dǎo)操作觀察記錄，解開疑團。學(xué)生在觀察思考中，對種皮、胚芽、胚根、子葉等內(nèi)部構(gòu)造有了真實的認(rèn)識和深切的體會。　　

第二節(jié)課李赟老師的課更有趣味。為了讓孩子們認(rèn)識植物的根莖及其種類和作用，李赟老師在課前去田間地頭找了很多植物，蔥、蒜、油菜等。學(xué)生形象直觀的認(rèn)識根系的兩種主要類型、莖的四種常見類型。最為精彩是導(dǎo)入部分，李老師把不同天數(shù)浸泡的蠶豆種子依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，種子發(fā)芽生根這一過程，特別是根芽的發(fā)展變化過程得以清晰可見。讓學(xué)生直觀、短時內(nèi)感受到了不同時期、不同生命時段的種子形態(tài)。　　

下午課題組成員圍繞子課題各抒己見，針對“兒童”的探究材料的優(yōu)化、探究活動的設(shè)計、思維品質(zhì)的培養(yǎng)和科學(xué)課堂的評價，探討可行的實施策略，兒童探究材料四個層面，從優(yōu)化的原則到具體實施策略的歸納，每個策略又分成一級策略和二級子策略。大家就實施策略的歸納、提煉和實施效果如何評判，作了深入探討。　　

最后課題組負(fù)責(zé)人 戴振華作了總結(jié)，要求每位參與教師提高參與的深入度。針對不同教齡層次的教師，要求每次活動寫一篇研究經(jīng)驗總結(jié)（論文），在些基礎(chǔ)上，來作交流和探討，更具有對話的意義。相信處于攻堅階段的課題研究，每個人的認(rèn)真而深入的實踐，將對其專業(yè)成長發(fā)揮有效支撐。(常勝小學(xué) 呂國慶)