五月，綠樹成蔭；五月，蓮葉滿池。5月26日下午，一個美好的初夏時節(jié)，懷揣著品德學科的夢想，我們“大德育”課題推進研究組的全體成員又一次相聚在美麗的薛埠中心小學，進行了第十二次活動。　　

【教學展示篇】　　

薛埠中心小學的　王小川　老師和課題組成員練薇薇老師給我們呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩紛呈的品德課。　　

　王小川　老師執(zhí)教四年級的《媒體連著你和我——生活中的電視》這一課。教學中　王　老師利用多媒體形象生動地呈現(xiàn)了看電視的“利”與”弊”，教師充分尊重孩子的生活現(xiàn)實，以談話的方式讓學生說說喜歡的節(jié)目和家長的態(tài)度，讓學生看電視的真實狀態(tài)得以展現(xiàn)，引出看電視的利與弊。學生結(jié)合自己的經(jīng)歷和書上的資料，展開了激烈地辯論，在辯論中實現(xiàn)了自我的教育。　王　老師極具親和力的課堂風格，為本課的教學錦上添花，一堂極具現(xiàn)實意義、貼近學生生活的品德課應運而生。　　

練薇薇老師執(zhí)教的三年級《為你介紹我們的學校》這一課。從這節(jié)課中，我們能感受到，練老師課前做了大量的工作：拍攝圖片、搜集數(shù)據(jù)、查找資料、撰寫介紹稿……課堂上更是行云流水地組織好教學，引導學生從景色、文化、設施、活動、榮譽幾方面進行了匯報交流，可謂是“高大上”的課堂，讓聽課老師不禁感嘆：要上好一節(jié)品德與社會課，有時要比上好其他學科投入的精力更多。　　

【研討交流篇】　　

研究課結(jié)束之后，由課題組成員　曹文華　老師組織大家進行了理論學習《對話交流課型（節(jié)選）》，學習了品德課程對話交流課型的概念和意義，特別提出了對話交流課型要尊重兒童的認識，關(guān)注兒童的生活。學習了實施的指導要點：1.建構(gòu)和諧的課堂氛圍；2.回歸真實的學生生活；3.捕捉精彩的動態(tài)生成。最后，還學習了對話交流課型的問題與分析，主要存在著“零對話”“假對話”“淺對話”，針對問題，提出了相關(guān)的應對之策，關(guān)注兒童，尊重學生的體驗，精心設計話題提升思維的含量。教學理論的支撐猶如源頭活水，給我們這群行走在路上的探索者帶來了心智的啟迪。　　

理論學習結(jié)束后，課題組長　賀國財　老師主持了教學研討環(huán)節(jié)，對先前聽的兩節(jié)研究課進行了中肯的評價?！〔芪娜A　老師覺得　王小川　老師就像鄰家大哥一樣的親切，對于一個剛踏上工作崗位還不到一年的新教師，對品德學科就有自己的理解和想法，表示肯定?！≈x小靜　老師則提出了在教學中要整合問題，讓問題更有針對性更有意義?！≠R國財　老師則從“兒童的生活”“兒童的思維”“兒童的立場”三方面談了自己的觀點，他提出了課堂中要把學生放在第一位，要多聽聽孩子的聲音，真正地讓課程為學生的生活服務。談到練薇薇老師的課，大家都覺得課堂中老師能關(guān)注課前的經(jīng)歷，讓孩子動手拍攝、撰寫、搜集，從孩子的視角讓學生有真實的、全方位的經(jīng)歷。課堂中能關(guān)注學生的體驗，在體驗中又關(guān)注了學校的方方面面，學生的記憶，讓學生有話可說。在肯定的同時，也提出了一些建議：課堂的容量不要太滿，研究的視角不要太高，要站在兒童的立場，關(guān)注兒童的心理。時間就在老師們你一言我一語無拘無束的暢談中悄然而過。　　

最后，課題組長賀國財老師又對所有成員提出了兩點希望：1.“靜”：他希望大家都能靜下心來讀一讀利于兒童成長的書，靜下心來想一想自己的課堂教學，靜下心來寫一寫自己的體悟和感受；2.“競”：他希望所有的課題組成員都能積極地參加各項競爭，認真撰寫論文，參加各種單項技能的競賽，大膽地展示自己。　　

雖然只是短短的一個下午，收獲卻是滿滿的。大家都懷揣著對品德學科的憧憬，懷揣著“給童年著色，為幸福奠基”的理想,相信我們在這條路上會越走越好！　　

（供稿：水北小學 吳 欣）