6月10日　, 市第五屆科學(xué)課題組第五次活動在五葉小學(xué)如期舉行。王鈞，孫璐老師分別執(zhí)教了《冷熱與溫度》、《質(zhì)疑》兩節(jié)研究課。　　

王鈞老師從學(xué)生觀察有冰塊的燒杯說感覺開始，在掌握了電子測溫儀的使用方法后，試用測溫儀分別測量冰塊，燒杯內(nèi)空氣以及燒杯的溫度。接著學(xué)生提出增加熱量可以讓冰塊加速融化，王老師又設(shè)計了對比實驗，比較加和沒有加玻璃片的兩個燒杯燒水時候的溫度變化情況，并從水沸騰之后溫度的細微變化，說說當(dāng)中蘊含的科學(xué)道理。　　

孫璐老師首先從伽利略質(zhì)疑亞里士多德的一段話，引入質(zhì)疑的概念。出示問題：旋轉(zhuǎn)倒水比直接倒水要快？在老師演示實驗的過程中讓學(xué)生試著質(zhì)疑完善實驗，隨后學(xué)生動手實驗，得出一致結(jié)論后，繼續(xù)質(zhì)疑瓶口大小是否會影響實驗結(jié)果，孫老師又利用不同的瓶子進行多次實驗，讓學(xué)生充分體驗了科學(xué)探究中的不斷質(zhì)疑的過程。　　

第三節(jié)課，課題組老師對本次科學(xué)探究活動比賽進行了總結(jié)，大家就項目的設(shè)置，比賽材料的選擇，比賽的規(guī)則，場地的安全，比賽流程，學(xué)生的發(fā)展等方面提出了自己的看法，黃海燕老師認真的聽取并記錄了大家的意見和建議，我們深信明年的比賽會更加豐富精彩。　　

下午，課題組全體人員對兩節(jié)課進行了推敲審視，各抒己見，百家爭鳴。大家認為：　王鈞　老師的課堂從常見事例入手，貼近學(xué)生實際生活，用先進的教學(xué)儀器，讓實驗過程中的變化更顯像化，使學(xué)生明白了生活中處處有科學(xué)?！⊥酢±蠋熣Z言詼諧，準(zhǔn)確把握學(xué)生課堂表現(xiàn)的契機，實驗前的指導(dǎo)到位，但實驗前的預(yù)設(shè)不足。　孫璐　老師用一個有趣的問題貫穿整堂課，思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，設(shè)計別出心裁，不僅對教師質(zhì)疑，更從自身質(zhì)疑，否定再肯定，肯定再否定，讓學(xué)生體會到了探究的快樂，促進學(xué)生形成尊重事實，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神，但教師的語言仍需精煉一些。　　

課題組兩位老師又拋出兩節(jié)自主設(shè)計的研究課以饗聽課者，這是一個積極的信號，吶喊出課題組老師求新求異，勇于突破創(chuàng)新的教學(xué)訴求。我們不愿總在淺水區(qū)游弋，我們不想總在慣性思維里徘徊，我們的目光不再俯視，輕抬頭顱，看周圍，看遠方……　　

　 　金壇市五葉小學(xué) 陳淑楨