9月23日　，金壇科學(xué)課題組活動(dòng)在朱林小學(xué)順利舉行,本次活動(dòng)上午安排了課題組三位成員分別執(zhí)教了公開教學(xué)，研訓(xùn)中心姚老師和朱林小學(xué)王權(quán)校長(zhǎng)和老師們一起聽(tīng)課并做教學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　戴輝文　老師的示范課《會(huì)“爬”的水》:　戴　老師將三下的教材改編，打破原本教材的結(jié)構(gòu)，重新設(shè)計(jì)這節(jié)課。從材料的選擇，課前材料的出示和引入，都滲透了小學(xué)科學(xué)要和學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的理念。從毛細(xì)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)到探究影響水在物體上爬的快慢的因素，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。　戴　老師的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓三年級(jí)的學(xué)生有話可講，嘗到了第一次觀察成功的喜悅。

　李明　老師的《食品包裝信息》:　李　老師先從生活中常見(jiàn)的兩種液體可樂(lè)和醋的辨認(rèn)導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到視頻包裝袋上信息的重要意義，然后讓學(xué)生尋找三種常見(jiàn)食品——qq未來(lái)星，光明牛奶和伊利奶片上的信息，在尋找、交流、匯總的過(guò)程中，對(duì)三種食品有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)他利用小紙條的形式給學(xué)生普及了食品添加劑的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到食品添加劑的害處，再通過(guò)生活中買什么奶比較合適這樣的小問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)食品添加劑的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，　李　老師利用小小的包裝袋一步步指引著學(xué)生去探究其中的奧秘，取得了良好的教學(xué)效果。

　袁素英　老師的《變色花》:　袁　老師課堂的開始直接引入小魔術(shù)，簡(jiǎn)潔而有吸引力，學(xué)生的注意力一下子就關(guān)注到了這朵紙花上，在看到花變色時(shí)，非常驚訝，同時(shí)又很好奇為什么紙花會(huì)變色，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，猜測(cè)了很多可能花變色的原因，迫不及待的想學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)來(lái)揭示魔術(shù)的奧秘。解密魔術(shù)的奧秘中，讓學(xué)生從制作紫甘藍(lán)液體開始，自主探究白醋、洗衣粉水、可樂(lè)、葡萄汁，石灰水等一系列常見(jiàn)液體的酸堿性，從而使學(xué)生對(duì)于酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)、酸堿指示劑的概念通過(guò)親身探究，已經(jīng)印象非常深刻了，而且魔術(shù)的奧秘也了解的很透徹了。整節(jié)課都由孩子們自己去研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，很好的體現(xiàn)了自主探究。

下午，課題組成員對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了熱烈的交流，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中核心問(wèn)題的的活動(dòng)設(shè)計(jì)討論，讓大家感受到了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)和不可預(yù)知，看到了更多的問(wèn)題。各成員紛紛亮出自己的觀點(diǎn)互動(dòng)討論，更是增進(jìn)了對(duì)小學(xué)科學(xué)教育本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。老師們意識(shí)到當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教育要摒棄以往的以知識(shí)、教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該站在孩子的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，養(yǎng)成習(xí)慣，提高科學(xué)素養(yǎng)。研訓(xùn)中心　姚　老　師　老師還強(qiáng)調(diào)了結(jié)合小學(xué)科學(xué)的課程特點(diǎn)，和大家一起交流了科學(xué)課堂中，一個(gè)核心問(wèn)題下的自主探究展開，科學(xué)教學(xué)需要改變，我們的觀念在變，我們的科學(xué)課一直在轉(zhuǎn)型、努力尋找一種更適合孩子、適合教師、適合課堂的模式,這讓在座的每一位來(lái)說(shuō)明確了當(dāng)前課堂教學(xué)的方向。

活動(dòng)最后，課題組長(zhǎng)　黃海燕　老師組織大家對(duì)本課題的課題方案進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并本學(xué)期的工作安排進(jìn)行了提前告知，讓全體教師都能事先預(yù)知，提前準(zhǔn)備。