我要一步一步往上爬，　　

在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，　　

歷經(jīng)的傷都不感覺疼，　　

因?yàn)槲矣幸粋€(gè)夢(mèng)想，　　

總有一天能找到屬于我的一片天！　　

……　　

　2015年11月18日　下午，金壇區(qū)綜合類課程“生長的課堂”系列活動(dòng)——小學(xué)科學(xué)青年教師研究課展示活動(dòng)，在華城實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。本次活動(dòng)由來自西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王敏老師、城西小學(xué)的潘璐璐老師、岸頭小學(xué)的楊麗老師三位青年女教師展示了三節(jié)精彩的課。金壇區(qū)每校各兩名專兼職科學(xué)教師集聚一堂，觀摩了此次活動(dòng)。　　

綜合類課程“生長的課堂”系列活動(dòng)是面向全區(qū)青年才俊的，這已是青年科學(xué)教師第三次展示活動(dòng)。在這個(gè)青春氣息澎湃涌動(dòng)的舞臺(tái)之上，他（她）們或躊躇滿志，整裝待發(fā)；或低調(diào)沉吟，千轉(zhuǎn)柔腸；或展翅高飛，長空振翼，相約爭鳴在秋風(fēng)蕭瑟時(shí)。　　

王敏老師在執(zhí)教《我們吃什么》中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧，材料選擇具有典型性。選擇了蘿卜、肥肉、雞蛋和土豆，以學(xué)生的飲食習(xí)慣導(dǎo)入，然后學(xué)生逐步通過滴碘酒，觀察食物在紙上的劃痕，燃燒食物聞氣味和再次觀察紙上劃痕的過程，探究了四種食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，最后與學(xué)生交流生活中應(yīng)該如何健康飲食。本節(jié)課目標(biāo)明確，讓學(xué)生探究食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，在探究脂肪和水的過程中設(shè)計(jì)精巧，合二為一。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食習(xí)慣的教育，促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。　　

潘璐璐老師在執(zhí)教《我們的食物安全嗎》中，尊重教材，重點(diǎn)圍繞食品添加劑這一知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)。首先以三鹿奶粉事件導(dǎo)入食品安全問題，然后以飲料為例，介紹色素、酸味劑、甜味劑、增香劑、防腐劑等食品添加劑。再引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查食品包裝信息，認(rèn)識(shí)更多的食品添加劑，并引發(fā)學(xué)生對(duì)其利弊的討論。本課設(shè)計(jì)巧妙，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到添加劑的情況下，從包裝紙上發(fā)現(xiàn)和探究添加劑，讓實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系在一起。　　

楊麗老師執(zhí)教的《我們的食物安全嗎》，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，開始以自制芬達(dá)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過這個(gè)活動(dòng)，楊老師把食品添加劑、食品安全等問題串聯(lián)起來，并且從食品添加劑利弊兩方面去解讀，讓孩子正確認(rèn)識(shí)到食品添加劑在飲食中扮演的角色，從而在情感態(tài)度和價(jià)值觀得到提升。本節(jié)課的教師語言精練，課堂氣氛活躍，實(shí)驗(yàn)探究有趣，是一節(jié)好課。　　

在評(píng)課的過程中，朝陽小學(xué)的戴輝文老師對(duì)三位老師給出高度的評(píng)價(jià)和提點(diǎn)：問題比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更重要。理解兒童，才能成就“人”的教育。如果知識(shí)背后沒有方法，知識(shí)只能是沉重的負(fù)擔(dān)。關(guān)注科學(xué)課程的本質(zhì)，有效的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)步驟與要求需清晰明了，讓學(xué)生能安靜、有序的實(shí)驗(yàn)與觀察。圍繞核心問題，設(shè)計(jì)有趣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷科學(xué)，在親歷中體驗(yàn)。　　

茅麓小學(xué)的鄧云老師結(jié)合他自己此次在省內(nèi)比賽的心得體驗(yàn)，指出成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。用7個(gè)反問來碰撞我們的內(nèi)心：這節(jié)課我投入激情了嗎？對(duì)于教材解讀我有更好的角度嗎？這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)合理嗎？這節(jié)課我的亮點(diǎn)是什么？這節(jié)課上完后我最難忘的細(xì)節(jié)在哪里？這節(jié)課我最大的遺憾是什么？如果重新開始，哪些地方值得改進(jìn)？鄧?yán)蠋熗ㄟ^七個(gè)反問并把自己如何思考的過程總結(jié)出來，用自己的成長經(jīng)歷激發(fā)青年教師的思考，為青年教師樹立了榜樣。　　

最后，姚老師對(duì)本次活動(dòng)作出了總結(jié)。他指出青年教師在平時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)關(guān)注如何提出和解決核心問題，在已有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的深挖，讓課堂變得更加有深度，這些都是值得本區(qū)全體科學(xué)教師去反思與實(shí)踐的。他還指出綜合類課程“生長的課堂”系列活動(dòng)是為青年教師搭建的平臺(tái)，通過這種系列活動(dòng)推動(dòng)整個(gè)區(qū)域教師的成長，課程的實(shí)施是很有必要的。通過三次活動(dòng)，部分青年教師已經(jīng)逐步嶄露頭角，鋒芒初露！正是這些青年教師及其團(tuán)隊(duì)努力的研究才成就活動(dòng)的圓滿成功！　　

花兒初綻，更待怒放時(shí)香溢滿園！　　

　 　金壇區(qū)薛埠小學(xué) 孫璐