12月8日　，金壇各小學(xué)品德骨干教師齊聚河濱小學(xué)，參加品德課程“課堂研究——常態(tài)優(yōu)課”品德課程優(yōu)秀教師同題展示研究活動。來自周濤峰名師工作室的兩位老師與河濱小學(xué)的孩子們一起呈現(xiàn)了兩堂精彩課例，與會老師也一并在具有生命力的課堂中，感受到小學(xué)品德的魅力。　　

課堂教學(xué)精彩紛呈　　

活動中，兩位老師分別執(zhí)教了四年級《從一滴水說起》的第一、二課時。來自儒林小學(xué)的　顧紅霞　老師執(zhí)教了第一課時。顧 老師從了解水資源，直面水資源，審視水浪費三個環(huán)節(jié)使學(xué)生深深感受到水危機不是一句危言聳聽，水資源缺乏實實在在就發(fā)生在我們的身邊。顧 老師注重對學(xué)生的生活導(dǎo)行，在出謀劃策談節(jié)水環(huán)節(jié)中，老師不是讓學(xué)生說說節(jié)水的空話，而是實實在在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生操練，這樣的教學(xué)使學(xué)生深刻認識到，節(jié)水不需要空話，不需要大話，需要的是實實在在改變細節(jié)，節(jié)水從細節(jié)做起。這堂課從一滴水說起，到節(jié)約、愛護一滴水結(jié)束，對學(xué)生的節(jié)水、愛水的生活習(xí)慣培養(yǎng)起到了很好的導(dǎo)行作用，較好的達成了德育的目標(biāo)。　　

來自岸頭實驗學(xué)校的王麗君老師執(zhí)教了第二課時《紙的心聲》。王 老師通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生認知特點精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，由猜謎游戲引入教學(xué)，通過“紙的身影”、“來紙不易”、“不紙浪費”“共謀福紙”四個層層遞進的活動，讓學(xué)生知曉了紙的分類和作用，了解了紙的發(fā)明過程和生產(chǎn)工序，意識到浪費紙就是浪費資源、污染環(huán)境，最后大家群策群力，想出節(jié)紙金點子。教學(xué)最后，王 老師對兩節(jié)課進行了總結(jié)，指出節(jié)約是一種美德，深化“節(jié)約資源，愛護地球”的主題。　　

課后研討碰撞激烈　　

課后，與會的全體品德教師針對兩堂課作了深入的研討，大家各抒己見，暢所欲言，呈現(xiàn)出熱烈的研討氛圍?！埑俊±蠋煆幕顒幽繕?biāo)、活動過程、活動內(nèi)容三個方面進行了評價，認為活動要觸及學(xué)生心靈，只有充分的預(yù)設(shè)，才有精彩的生成。　吳欣　老師認為品德教學(xué)要立足學(xué)生生活并回歸生活，通過整合教學(xué)資源，開展形式多樣的教學(xué)活動，解決兒童生活中的實際問題，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，才能服務(wù)于學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生行為。　　

最后，金壇市教師發(fā)展中心　姚愛祥　老師對這次的活動進行了總結(jié)。他認為這兩節(jié)課反映了品德課程一貫的思考，即如何引導(dǎo)學(xué)生認識真、善、美。兩位老師課前做了大量的準備工作，課堂教學(xué)效果好，教學(xué)基于教材但又不局限于教材。隨后，　姚　老師分析了金壇地區(qū)品德教學(xué)面臨的困境，希望我們每一位品德老師要把品德教學(xué)落到實處，在課堂上能夠讓學(xué)生做的，就不讓他說；能夠創(chuàng)設(shè)真實情境的，就要創(chuàng)設(shè)真實的生活情境；我們要把我們的課堂看成是一個實施教育的真實情境，盡可能地讓學(xué)生在真實的體驗中產(chǎn)生真實的感受。這一先進的思想理念為與會的每一位老師點亮了一盞明燈。　　

“簡簡單單教品德，真真實實學(xué)做人。”這將成為我們每一個品德人的執(zhí)著追求。　　

（金壇區(qū)社頭小學(xué) 周濤峰 供稿）