3月9日　，小學科學“兒童的科學”沙龍團隊在西城中心小學舉行了第三十六次活動，本次活動的研究課題是物質(zhì)科學，由殷芹老師和姚星老師執(zhí)教示范課。　　

第一節(jié)課是　殷　老師執(zhí)教，本課的題目是《力在哪里》，力是一種抽象的東西，看不見、摸不著，人們只能從其他物體的動態(tài)來感知力的存在，力的種類也有很多。為了讓學生能多了解一些力，　殷　老師從語言描述、小道具的體驗和圖片資料三個方面來解釋力，通過學習討論，學生知道了力是無處不在的，力有很多種類，有彈力、引力、浮力、拉力、磁力等，拓展了視野。研究力對物體運動狀態(tài)時，她設(shè)計了兩個探究活動，讓學生在游戲中體驗力的本領(lǐng)。探究活動一：彈珠游戲。讓學生按照順序來完成實驗。1、讓靜止的彈珠動起來；2、讓運動的彈珠滾得快些或者停下來；3、讓運動的彈子拐彎。學生在活動中體驗到了：力能改變物體的運動狀態(tài)——靜止或運動；力能改變物體運動的快慢；力能改變物體運動的方向。　　

探究活動二：橡皮泥主題畫。　殷　老師先展示幾幅橡皮泥主題畫示例，再讓學生發(fā)揮想象力，自己動手完成一幅主題畫，從中體驗到力能改變物體的形狀。 　　

第二節(jié)課是由　姚星　老師執(zhí)教，本課的題目是《簡單機械——滑輪》。剛開始時，　姚　老師并沒有展示課題，而是用兩個鐵架臺分別掛了兩個奇怪的盒子，請學生用手拉一拉，體會一下有什么不同的感覺，學生感覺到兩個盒子下面的拉力不一樣，就產(chǎn)生了疑問，盒子里面到底有什么東西呢？這　時姚　老師再打開盒子，揭示課題《簡單機械——滑輪》，學生此時明白了，拉力不一樣是因為盒子里面的滑輪不一樣。

到底是什么樣的滑輪能省力，什么樣的滑輪會費力呢？滑輪還有什么作用嗎？帶著問題，　姚　老師讓學生拿出鐵架臺、鉤碼、滑輪、測力計等工具，來研究定滑輪和動滑輪的作用。由于實驗比較繁瑣，實驗過　程中姚　老師不時到學生中去親自指導。通過實驗，學生知道了

定滑輪不能省力，但可以改變方向。

課后，沙龍團隊先分組，按子課題版塊進行針對性地評課，對這兩節(jié)課的得失進行分析，評估策略實施的成效。再集中起來，每組派一個代表發(fā)言。

材料組有　宋健美　老師認為，這兩節(jié)課的材料運用都很好，符合探究材料優(yōu)化原則：操作性、趣味性、生活化、簡約化。

活動設(shè)計組的　李平　老師認為第一節(jié)課用三個小活動帶領(lǐng)學生認識力這個設(shè)計很好層層遞進并且貼近學生的生活，后面的彈珠游戲和橡皮泥主題畫也具有趣味性和目的性。在兩個活動設(shè)　計中李　老師認為第一個活動可以讓學生自己來設(shè)計實驗，怎樣用彈珠來研究力的本領(lǐng)，待學生充分動腦后再把活動任務(wù)拿出來效果較好。

思維組的　王明科　老師認為第一節(jié)課的靈敏性和批判性培養(yǎng)還算可以，創(chuàng)造性和深刻性不足，建議改善提問方式與內(nèi)容，能加深學生思維的深度。

下午我們在一起進行了理論學習，由思維組的　呂國慶　老師、　王明科　老師　和崔起　老師分別介紹了思維品質(zhì)培養(yǎng)有關(guān)的文章。在理論上進一步提高了對兒童思維的認識。緊接著組長對下次活動進行了布置。

新的學期，新的開始。本次活動讓我們信心滿滿，我們將越做越好!

(河濱小學 李平)