4月20日　，小學(xué)科學(xué)沙龍團(tuán)隊(duì)暨課題組一行十余人齊聚常勝小學(xué)，開(kāi)展第37次活動(dòng)。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后的常勝小學(xué)更添整潔和優(yōu)美?！　?/SPAN>　　

課堂研究：精心設(shè)計(jì) 啟迪思維　　

上午的科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)為：　周媛　老師執(zhí)教《動(dòng)物怎樣繁殖后代》、　王明科　老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)花》。本次研究課圍繞教材中的生命科學(xué)單元，而兩位執(zhí)教老師是兒童化探究思維品質(zhì)培養(yǎng)的子課題成員，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以看到兩位老師在發(fā)展學(xué)生思維上做了很多精心的設(shè)計(jì)。　　

　周媛　老師主要以兩個(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)?；顒?dòng)一旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦找到羊幼崽、雞蛋、獅子幼崽等小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的父母，并且在板貼比較的過(guò)程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)雄性通常比雌性更漂亮、更威武。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：為什么雄性更漂亮、更威武？在一系列師生交往、生生互動(dòng)的過(guò)程中，由表及里的進(jìn)行了充分的討論?；顒?dòng)二則是本課的重點(diǎn)部分，按出生方式給小動(dòng)物分類，在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，播放小馬和小鳥(niǎo)的出生過(guò)程視頻，交流這兩種有代表性的胎生和卵生動(dòng)物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更有利于學(xué)生對(duì)概念的建構(gòu)。緊接著教師還啟發(fā)學(xué)生思考這兩種方式各自的優(yōu)缺點(diǎn)，清晰地板書(shū)幫助學(xué)生深化了認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)大量的圖文資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然界中動(dòng)物多種多樣的繁殖方式，體會(huì)了生命的奇妙?！　?/SPAN>　　

　王明科　老師在課的設(shè)計(jì)上是由面到點(diǎn)再到面這樣一個(gè)過(guò)程，以學(xué)生喜愛(ài)的花為切入點(diǎn)，出示圖片帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)花。啟發(fā)學(xué)生思考這些花有什么相同的地方，你打算怎樣研究，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上講述解剖花的方法，體現(xiàn)了思維的層次性。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，解剖這種科學(xué)技能有一定難度，　王　老師通過(guò)兩段視頻巧妙地解決了這個(gè)難點(diǎn)，在播放視頻后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)，例如鑷子的使用、解剖的順序、排列的方式等等，滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維訓(xùn)練?！⊥酢±蠋熢O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄單是本課的一大亮點(diǎn)，為學(xué)生提供了油菜花、杜鵑花、蠶豆花、百合花，實(shí)驗(yàn)單中事先粘好雙面膠，學(xué)生將解剖的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊一一對(duì)應(yīng)，一目了然，更有利于學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。之后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)完全花和不完全花，花的傳播方式，可謂水到渠成。最后，　王　老師還加強(qiáng)了生命教育，一朵花就有可能孕育出一個(gè)果實(shí)，我們要愛(ài)花不摘花。　　

評(píng)課環(huán)節(jié)，是以子課題為單位進(jìn)行。子課題從研究角度出發(fā)成員們互相交流想法，再由代表作總結(jié)性評(píng)課。評(píng)課過(guò)程中，大家一致認(rèn)為兩位老師用他們獨(dú)特的視角對(duì)教材進(jìn)行了剖析、設(shè)計(jì)，這些精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)激活了學(xué)生的思維，有效地解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在輕松快樂(lè)的課堂里，學(xué)生明白了科學(xué)道理，理解吸收了自然知識(shí)，領(lǐng)悟了生命的奇妙?！?/SPAN>　　

策略研究：提升理念 合作共進(jìn)　　　

下午進(jìn)行了沙龍研討，首先由材料組尹小燕、張若蘭兩位老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)　后戴振華　老師指出，我們可以從兒童化材料的角度出發(fā)，作出更深入地思考和研究。接著是成員分組研討，以子課題為單位對(duì)自己所在子課題的實(shí)施策略、評(píng)價(jià)方法等問(wèn)題進(jìn)行討論。對(duì)于實(shí)施策略及評(píng)價(jià)方法，我們?cè)诠餐?/SPAN>研討中明確采用前測(cè)和后測(cè)的方式來(lái)評(píng)價(jià)策略的可行性。下一步就要針對(duì)評(píng)價(jià)子課題實(shí)施策略成效的方法進(jìn)行具體地問(wèn)題設(shè)計(jì)。　　　　

通過(guò)本次活動(dòng)，沙龍組成員明晰了今后的研究方向。相信在不斷地學(xué)習(xí)與反思、探索與交流中，我們沙龍組一定能取得汗水澆灌的成果！　　

(水北小學(xué)尹小燕供稿)