為了更好的提高科學教師的理論素養(yǎng)和實踐能力，造就一支基礎扎實，業(yè)務精良，能適應改革、發(fā)展、創(chuàng)新的師資隊伍，我區(qū)全體科學教師在　7月9日　集中于城西小學，如期參加了暑期全體科學教師培訓工作。　　

立足課堂教學拓寬教學思路　　

　鄧云　老師為我們帶來《小學科學課堂教學的設計與實踐》講座。他分別從關于團隊的思考、關于創(chuàng)新的想法、關于聽課的啟示、關于課堂教學的設計四個方面進行了闡述。作為江蘇省評優(yōu)課一等獎的獲得者，從他的言語中我們不難發(fā)現，他對待課程、對待教材、對待學生，都有自己獨到的見解。他以生動的語言、深刻的例子，講述自己對于科學課的認識，尤其希望每一位科學教師都能夠具備創(chuàng)新意識。此外，他著重介紹了課堂教學的設計，從教學設計的意義、教學設計的一般原則、教學設計包含的內容三方面，毫無保留地為全體科學教師一一贅述，從而為全體科學教師的教學思路打開了另一扇窗。　　

堅定兒童立場深入實踐研究　　

　戴振華　老師以《為兒童的科學課——基于“兒童”的科學課堂實施策略的實踐與研究》為主題，分享了自己在課題研究中的經驗。他從“兒童”的科學課堂產生背景、“兒童”的科學課堂內涵和核心要素、“兒童”的科學課堂實施策略三個主要方面進行了介紹，讓全體科學教師明確課題研究的一般過程，同時也讓我們深深感受到，作為一名科學教師，我們要始終追求以探究為中心，體現學生為學習主體的課堂。為了解“兒童”科學課堂的十五條策略是否有效，沙龍團隊設計了有針對性的問卷，在調查分析中，我們也能了解到學生在科學課堂上的狀態(tài)，更好地為開展課堂教學服務。　　

喚醒意識潛能 促進教師成長　　

　張俊　老師以《保持一種向上的姿態(tài)——談教師專業(yè)成長的四個路徑》為主題，同全體科學教師暢談教師專業(yè)成長，他指出：教師不僅是一種職業(yè)，一種行業(yè)，更是一種專業(yè)。由此鼓舞全體科學教師提升專業(yè)能力和專業(yè)品質。具體的四個專業(yè)成長路徑包括態(tài)度是行走的拐杖、學習是自由的呼吸、課堂是生命的旅程、積累是生活的習慣。他用殷切的話語，典型的教師案例，激勵科學教師要將專業(yè)成長提升到自我追求的高度。同時要了解學生眼中的課堂，重視學生的常規(guī)訓練，形成自己的教學主張。　　

短短一天的培訓結束了，但這樣的一場暑期教師培訓的“饕餮盛宴”，擴大了教師的教育視野，提高了教師的綜合素養(yǎng)，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。這為下學期更好的開展教育教學工作打下了扎實的基礎。區(qū)教師發(fā)展中心姚愛祥老師肯定了科學老師們的工作，同時希望全體科學教師能始終以積極的、和諧的方式去學習，一如既往地踏實的做學術研究，走好大眾教研之路，呈現積極地狀態(tài)。