2016年9月28日　，金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)課程組織成果展示交流活動(dòng)在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，全區(qū)科學(xué)課程三個(gè)組織成員及各校科學(xué)教師代表與會(huì)進(jìn)行了觀摩。此次活動(dòng)是為了進(jìn)一步促進(jìn)綜合類課程的建設(shè)以及開展好日常工作，同時(shí)進(jìn)一步建設(shè)好各類課程組織，展示各組織近年來的成果和成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)新組織更快，更好的發(fā)展。　　

活動(dòng)分為兩個(gè)板塊：其一是由剛剛獲得金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)基本功一、二等獎(jiǎng)的老師展示兩節(jié)公開課。其二是由小學(xué)科學(xué)課程的三個(gè)組織領(lǐng)銜人介紹成果經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展設(shè)想。　　

金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)基本功一等獎(jiǎng)獲得者：　尹小燕　老師的展示課《測(cè)量呼吸和心跳》　尹　老師從讓學(xué)生進(jìn)行原地高抬腿這一活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)之后身體會(huì)出現(xiàn)哪些變化，適時(shí)引出呼吸和心跳的快慢與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系這一研究課題?？蚣芤讶贿x定，　尹　老師帶領(lǐng)學(xué)生深入探究，從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)量的方法、測(cè)量的注意點(diǎn)幾個(gè)方面依次摸索，學(xué)生相繼利用計(jì)呼吸次數(shù)、切脈搏知心跳、整理分析統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)對(duì)研究課題進(jìn)行細(xì)致深入的探索，從而得出心跳與呼吸收到哪些因素的影響。（河濱小學(xué)　徐秀斌　老師點(diǎn)評(píng)：能讓孩子經(jīng)歷科學(xué)家研究的過程，通過測(cè)量的活動(dòng)，對(duì)數(shù)據(jù)的整理，探究科學(xué)的本質(zhì)，不回避，不遮掩，展示了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。）　　

金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)基本功二等獎(jiǎng)獲得者：　張若蘭　老師的展示課《放大鏡》　張　老師以考眼力活動(dòng)為切入口，在學(xué)生急切需要工具輔助時(shí)導(dǎo)入放大鏡這一研究課題。從觀察放大鏡的外形談起，引入探究的話題：用什么可以代替放大鏡？然后給予學(xué)生多種探究材料，如滿水的礦泉水瓶、玻璃片（透明和模糊）、滿水的燒瓶、滴管（空和滿水）等，讓學(xué)生利用手中的材料，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，尋找規(guī)律。最后再回歸到放大鏡本身，了解放大鏡的放大倍數(shù)（即“凸度”）與鏡片的凸起程度的關(guān)系，進(jìn)一步了解放大鏡的工作原理。（殷雪梅小學(xué)　王明科　老師點(diǎn)評(píng)：一節(jié)自主開發(fā)的課堂，從身邊易忽視的工具為研究載體，擴(kuò)展科學(xué)課堂教學(xué)新視角，將探究與活動(dòng)有機(jī)融合，臨亂不懼，顯現(xiàn)扎實(shí)的教學(xué)基本功。）　　

張俊名師工作室領(lǐng)銜人：張俊《一路探究，一路前行》張俊名師工作室自2014成立以來，以十三位青年教師為主要力量，形成一個(gè)區(qū)域的小學(xué)科學(xué)教師研究團(tuán)隊(duì)，以省規(guī)劃辦立項(xiàng)課題為項(xiàng)目載體，致力于小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究，面向小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行實(shí)踐、應(yīng)用和推廣。一年多來，他們先后在八所學(xué)校開展了專題研討活動(dòng)，重點(diǎn)從“觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、技能、閱讀”五類課型對(duì)優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐研究。領(lǐng)銜人入選了省“333工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象，被評(píng)為“金沙英才獎(jiǎng)”，成員姚星、尹小燕被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教育工作者，尹小燕、姚星被評(píng)為常州市第七批教學(xué)能手和教壇新秀。姚星榮獲江蘇省“杏壇杯”教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，孫璐榮獲常州市中小學(xué)微課評(píng)比一等獎(jiǎng)，尹小燕、沈小麗獲得區(qū)小學(xué)科學(xué)評(píng)優(yōu)課一二等獎(jiǎng)，多位老師在最近結(jié)束的教學(xué)基本功競(jìng)賽中獲一二等獎(jiǎng)。領(lǐng)銜人在省師培中心組織的送教活動(dòng)（鎮(zhèn)江句容）中，執(zhí)教了觀摩課《玩乒乓球》。下階段，他們將會(huì)遵照工作室的三年規(guī)劃，始終保持一種向上的姿態(tài)，開展行之有效的研修活動(dòng)，力求使工作室真正成為“研究的平臺(tái)、成長的階梯和輻射的中心”。 　　

“要得到幾天的繁榮，你就種花；要得到幾年的繁榮，你就種樹；要得到長期的繁榮，你就播種思想。”　張俊　老師詮釋的帶團(tuán)理念精彩，意義綿長，工作室的路將會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)！　　

區(qū)小學(xué)科學(xué)課題組領(lǐng)銜人：戴輝文《小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣化實(shí)施策略的研究》　戴輝文　老師把實(shí)施的課題方案進(jìn)行了解讀，從概念界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、預(yù)計(jì)成果、組織實(shí)施、研究方法等方面展開了敘述。特別是本課題的創(chuàng)新之處進(jìn)行了重點(diǎn)介紹：本課題的創(chuàng)新之處在與契合新課程，立足于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變而進(jìn)行的研究。1．在學(xué)生的親歷活動(dòng)中，增強(qiáng)探究的實(shí)效性，提高科學(xué)課堂效率，提升科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的品質(zhì)，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。2．從單一的學(xué)科教學(xué)走向綜合化，進(jìn)行多樣化科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和資源開發(fā)。3.科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)提供實(shí)踐的體驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生圍繞感興趣的值得研究的內(nèi)容為主題進(jìn)行探究實(shí)踐，獲得新體驗(yàn)、新見解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，感受科學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生科學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。　　

方向已然確定，行囊已然就緒?！〈鬏x文　老師擲地有聲的“只患不做，不患不成”的決心，團(tuán)隊(duì)成員的攜手努力，也必將開拓一番新天地！　　

小學(xué)科學(xué)沙龍組領(lǐng)銜人：戴振華《行走在“兒童的科學(xué)”路上》　戴振華　老師從組織的形成開始談起，從擎起“最早的科研火種”，回眸這幾年走過的歷程。由研訓(xùn)中心搭臺(tái)并宏觀指導(dǎo)，自主管理，無任何經(jīng)費(fèi)支持，走半民間式的研究之路，立下“追求卓越、贏得尊重”的目標(biāo)。自2012.2 成立沙龍團(tuán)隊(duì)組織，出臺(tái)了沙龍團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，明確了活動(dòng)考核要求，明確發(fā)展意愿，團(tuán)隊(duì)規(guī)約。時(shí)至今日，共舉辦了四十次研討活動(dòng)，開展了八次頭腦風(fēng)暴式沙龍活動(dòng)，開設(shè)了五十余節(jié)研究課，撰寫活動(dòng)反思一百八十余篇，撰寫論文近四十篇。2013年11月，申報(bào)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題成功。以課題引領(lǐng)，協(xié)作成長，開展了多種多樣的主題式課堂實(shí)踐研究。　　

　戴振華　老師說：“我們不能看輕自己，要想獲得別人的尊重，必先尊重自己。我們走到一起，融入到一個(gè)心靈的港灣，就從這里出發(fā)！”　　

區(qū)教師發(fā)展中心　姚愛祥　老師最后這樣總結(jié)：此次科學(xué)課程三個(gè)組織的總結(jié)與展望，目的是為了喚起所有成員來承擔(dān)自己的責(zé)任，用團(tuán)隊(duì)的意識(shí)來表達(dá)與交流，用領(lǐng)銜人的思想、榜樣作用來引領(lǐng)，提高綜合課程的品質(zhì)，提高教師的素養(yǎng)。我們應(yīng)該用積極的心態(tài)，成熟的狀態(tài)，飽滿的姿態(tài)來追求前行！　　

金壇區(qū)茅麓小學(xué) 鄧云撰稿