為了更扎實(shí)、有效地開展《小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動多樣化實(shí)施策略的研究》課題的研究， 2016年10月26日上午，小學(xué)科學(xué)課題組成員齊聚儒林中心小學(xué)，在黃海燕老師主持下開展了本學(xué)期的第二次集體研討活動。　　

一、理論引領(lǐng)，夯實(shí)基礎(chǔ)　　

在這次活動中，研訓(xùn)中心邀請堯塘中心小學(xué)的程建華老師給大家做了《今天我們怎樣做教育行動研究》的講座。講座中，程老師從教育行動研究的意義、什么是教育行動研究、教育行動研究的一般程序、如何撰寫教育行動研究報(bào)告等四個(gè)方面給課題組成員進(jìn)行了行動研究的理論引領(lǐng)。整個(gè)講座有條不紊，細(xì)致入微，讓在場的老師們對教育行動研究有了更深刻的認(rèn)識，也為后面的課題研究夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。　　

二、經(jīng)驗(yàn)介紹，拓展思維　　

在經(jīng)驗(yàn)分享部分，首先由儒林中心小學(xué)的劉志香老師就校園科學(xué)節(jié)的組織、實(shí)施做了細(xì)致地交流，得到課題組成員的一致認(rèn)可。隨后，儒林中心小學(xué)的科學(xué)教師尹元康為課題組老師們展示了一節(jié)科學(xué)社團(tuán)課《自制簡易凈水器》，學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的和老師提供的材料來自制簡易凈水器，通過自己動腦和動手來制作，他們的興趣濃厚，動手制作的積極性也很高。這兩個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動范例給課題組成員很大的啟發(fā)，拓展了大家的研究思維。　　

三、智慧啟迪，開放思想　　

在聽了大家對本課題研究內(nèi)容的細(xì)化交流后，金壇區(qū)教師發(fā)展中心姚愛祥老師提出：科學(xué)實(shí)踐活動應(yīng)該是綜合化的，要從綜觀和微觀兩方面入手。課外學(xué)習(xí)活動、課內(nèi)學(xué)習(xí)活動、課題研究實(shí)踐活動是外顯狀態(tài)，而思維是內(nèi)隱狀態(tài)。探究即屬于內(nèi)隱又屬于外顯，是綜合類的課程。我們可以開展基于課堂之外的活動，不要禁錮在一門學(xué)科上，我們要有開放的思想，開放的眼界。　　

通過本次活動，課題組成員進(jìn)一步細(xì)化工作安排，為后期的課題開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　

課題研究是教師專業(yè)成長的“搖籃”，相信隨著課題研究不斷深入，課題研究團(tuán)隊(duì)將會日益走向成熟。