11月23日，金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)課題組全體成員來到金壇區(qū)薛埠中心小學(xué)，圍繞《小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣化實(shí)施策略的研究》的課題主題，開展了探究活動(dòng)。　　

上午，由花山小學(xué)李明老師、朱林小學(xué)羅建老師、城西小學(xué)潘璐璐老師，圍繞《小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣化實(shí)施策略的研究》的課題主題，為我們展現(xiàn)了三節(jié)有探究價(jià)值的自主研究課。　　

花山小學(xué)李明老師執(zhí)教的三年級《空氣槍》。這一課是以四年級《空氣的性質(zhì)》中的空氣可以被壓縮且具有能量作為基礎(chǔ)，進(jìn)行深入的研究，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識空氣槍的工作原理，讓學(xué)生體會(huì)到生活中，科學(xué)所帶來的樂趣。首先李老師以注射器引入，讓學(xué)生自己玩一玩，在玩的過程中，學(xué)生認(rèn)識到了空氣是可以被壓縮的，而且被壓縮的空氣具有彈力。然后李老師展示了空氣槍，帶領(lǐng)學(xué)生一起玩空氣槍，最后讓學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識來對空氣搶是如何把紙團(tuán)打出去的進(jìn)行總結(jié)。本課李老師的課堂設(shè)計(jì)有趣，學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)出讓學(xué)生在自主研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提升了學(xué)生自我解決問題的能力，在學(xué)的過程中玩，在玩的過程中學(xué)，是一節(jié)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，但有充滿了學(xué)生樂趣的課。　　

朱林小學(xué)羅建老師執(zhí)教的四年級的《潛水艇的秘密》。這一課是基于三年級教材《使沉在水里的物體浮起來》的改進(jìn)，同樣研究的是影響物體沉與浮的條件，但羅老師的課更加具有深度，從排水量的角度來認(rèn)識物體的沉與浮。首先羅老師出示橡皮泥，讓學(xué)生把橡皮泥漂浮在水面上，接著羅老師利用PPT揭示了排水量的概念后，學(xué)生通過小組活動(dòng)利用橡皮泥研究了橡皮泥的沉與浮和排水量的關(guān)系，從而得出結(jié)論：相同重量下體積越大，越容易浮起來…，隨后學(xué)生又帶著好奇，通過模擬的實(shí)驗(yàn)一起研究了潛水艇的工作原理，最后羅老師介紹并展了浮沉子，將學(xué)生對于沉與浮的興趣帶到了課后。羅老師設(shè)計(jì)的課內(nèi)容較深，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)精巧，將復(fù)雜的知識用簡單有趣的實(shí)驗(yàn)展示出來，一步步的探究，一步步的解析，學(xué)生在帶著好奇的心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。　　

城西小學(xué)潘璐璐來時(shí)執(zhí)教的四年級《神奇的小蘇打》。這一課是根據(jù)四年級學(xué)習(xí)的“制取二氧化碳的方法”的這個(gè)知識點(diǎn)，進(jìn)行的進(jìn)一步的拓展與深挖，從而開發(fā)出來的研究課。本課以氣球引入，讓學(xué)生嘗試使用多種方法來吹氣球，隨后學(xué)生實(shí)驗(yàn)通過小蘇打、白醋、錐形瓶來吹氣球，接著通過生活中的啤酒、汽水進(jìn)一步的認(rèn)識小蘇打，通過怡泉+c檸檬水上的配料表，認(rèn)識到小蘇打的作用，學(xué)生通過小蘇打一起制作了一杯檸檬味的汽水，體會(huì)小蘇打的作用，最后學(xué)生一起分享了今天的感受。潘老師的課設(shè)計(jì)富有童趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手體驗(yàn)小蘇打的神奇，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們的身邊，用智慧的眼光看時(shí)間，用好奇的雙手探索世界，課堂中學(xué)生在簡單的實(shí)驗(yàn)中就做到了一切，可見潘老師在課的設(shè)計(jì)花了很多的心思。　　

下午，課題組老師一起學(xué)習(xí)了由五葉小學(xué)的陳淑幀老師帶來了一篇理論學(xué)習(xí)《淺談科學(xué)課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合》：“科學(xué)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革中的兩門嶄新的課程。從科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施綱要中可以看出，這兩門課有很多相似的地方，例如課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的相似性，在某些方面存在著整合的可能性和現(xiàn)實(shí)需要。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和探究，本人發(fā)現(xiàn)把科學(xué)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行一定的整合，可以發(fā)揮兩門課程各自的優(yōu)勢，彌補(bǔ)各自的不足，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。”通過學(xué)習(xí)，課題組老師們都各有收獲，對我們課題的研究提供了理論上的參考，為我們研究提供了一條道路。　　

隨后科學(xué)組老師在黃海燕老師的帶領(lǐng)了一起對上午的課進(jìn)行了點(diǎn)評，并對課題組的未來活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)劃。課題老師對上午的課這樣點(diǎn)評到，一、今天的課是成功的一次探索，今天的課做到了立足課本，并能跳出課本，取長補(bǔ)短突出重難點(diǎn)，體現(xiàn)童趣性。二、教學(xué)的設(shè)計(jì)和理念有所突破，如何揭示深?yuàn)W的概念、從源頭上把握好本課的設(shè)計(jì)是重要的。三、課的設(shè)計(jì)上是符合課題研究方向的，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把課堂的內(nèi)容能涵蓋進(jìn)去。四、關(guān)注學(xué)生的能力和思維的訓(xùn)練。五、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課要注重科學(xué)性、實(shí)踐性（化難為簡）、探究性很重要，課堂中如何體現(xiàn)。這些評價(jià)對于課題組課題的研究提出了好的方向，為未來課題組的活動(dòng)指出了好的方向。　　

最后，研訓(xùn)中心的姚老師對我們提出了建議：首先課題的架構(gòu)，思維的架構(gòu)要明確，要制定出明確的方向性。課程的綜合化方向是未來的方向，要用綜合化的思維方式進(jìn)行課程教育，未來的教育要注重教育的意義化，社會(huì)化，簡單的實(shí)驗(yàn)操作能教會(huì)學(xué)生知識，提升學(xué)生能力，但是什么樣的課堂學(xué)校才更加有效的，對學(xué)生的成長，對于社會(huì)的發(fā)展更加重要。作為課題組的老師，在方面要進(jìn)一步的進(jìn)行研究，在學(xué)生成長的過程中，教師自然而然的也就能成長的更快更好。