2月22日　清晨，正是冬去春來乍暖還寒的時節(jié)，金壇區(qū)小學科學課題組一行11人冒著寒風細雨來到了教師發(fā)展中心，進行本學期第一次課題組活動。　　

本次活動共有三大主題，分別是1.區(qū)域內(nèi)小學生科學素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷的設計、研討與修改；2.金壇區(qū)小學生科學技能單項比賽的項目設置等工作；3.對于課題組研究方案的再梳理并制定完善課題活動框架。　　

一、明現(xiàn)狀 定目標 再出發(fā)　　

區(qū)發(fā)展中心姚愛祥老師指出：課題研究前調(diào)查的意義在于促進課題改革的發(fā)展和教研方式的改進，通過多種途徑開展學生實踐活動，促進學生科學素養(yǎng)的提高，歸納提高學生的方式方法，對于我們的課題研究、教師和學生發(fā)展有著極其重要的意義。在制定調(diào)查問卷之前，我們首先必須明確我們要研究什么，我們要調(diào)查什么。我們做的這個調(diào)查，它的目的和意義是什么？　　

在明確了調(diào)查問卷的意義之后，鄧云老師給我們詳細闡述了本調(diào)查問卷設計的思路，分別從學生實際情況、學習科學的興趣、課堂實驗范圍、科學思維品質(zhì)、課后活動、合作學習六個方面對學生的科學素養(yǎng)進行系統(tǒng)調(diào)查，以求掌握學生現(xiàn)狀、明確課題實踐方向，使課題研究活動能更有力的推動區(qū)域內(nèi)學生科學素養(yǎng)的進一步提升。針對鄧云老師設計的六十道調(diào)查題，與會老師逐一進行研討?！暗谄叽箢}的選項F可以舍去……”“第九題對于農(nóng)村小學生來說調(diào)查的意義不大吧？”……大家此刻都用著最挑剔的目光，審視著調(diào)查問卷，每一個題目、每一個選項甚至每一個符號都可能引起老師們的熱烈討論。經(jīng)過近兩個小時的熱烈卻異常和諧的研討，初步形成了區(qū)域內(nèi)小學生科學素養(yǎng)的調(diào)查問卷，將在近段時間內(nèi)繼續(xù)完善并推行。　　

二、微調(diào)整 有創(chuàng)新 更促進　　

接下來，課題組老師們又對五月份將要舉行的區(qū)科學單項技能比賽項目，進行了研討。研討中，老師們本著讓學生親歷活動、以比賽促進科學課程發(fā)展、提升學生科學素養(yǎng)的信念，對去年的單項技能比賽項目進行了微調(diào)，固定了實驗操作、點子百拼、數(shù)棋等傳統(tǒng)項目，增設了A4紙比高度等創(chuàng)新項目，力求能通過單項技能比賽的活動能讓學生在快樂中提升科學品質(zhì)。　　

三、再梳理 明責任 規(guī)劃行　　

下午，朝陽小學戴輝文老師帶領(lǐng)大家再一次認真學習了課題研究方案，梳理了課題活動的框架，給每月一次的課題組活動明確了目標，每位成員都有了一份詳細的任務時間表——在什么時間我必須完成什么任務，責任到人。接著，西城實驗學校黃海燕老師把近期課題組成員要參與的幾項活動給大家一一說明，希望大家能保質(zhì)保量的完成這幾項活動。　　

華燈初上，一天的課題組活動結(jié)束了，大家滿懷信心離開了區(qū)發(fā)展中心。我們將回到學校、回到科學教師的崗位上給孩子心靈埋下一粒科學的種子，呵護著它生根發(fā)芽不斷成長……　　

明珍實驗學校 王鈞